宿老师教作文之微写作：学习效果保有率+生僻字起名
微写作
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
①有研究发现，针对同一学习内容，采用不同的学习方式，学习者在两周后的学习效果保有率是不同的(见下图)。请根据此图反映出的规律，并结合自己的学习体验，为同学们提出学习改进建议。
要求：建议合理、具体、切实，150字左右。
②近年来，頔、琰、杲、嫕【注】……这样的生僻字逐渐成为了新生儿姓名里的“热门字”。请对这一现象加以评论。要求：观点明确，有理有据，150字左右。
【注释】
頔(dí):美好。琰(yǎn):常用来形容美玉。东汉才女蔡文姬，名琰。杲(gǎo):日出明亮的意思，语出《诗经·卫风·伯兮》“其雨其雨，杲杲日出”。嫕(yì):柔软、和善，语出《楚辞·神女赋》“澹清静其愔嫕兮，性沉详而不烦”。
③请从你熟悉的文学作品中选择一个人物，以“ ,你的人生是一首歌”为题，写一首诗或一段抒情文字，表达自己的阅读感受。要求：在横线上填写人物名字， 题目补充完整。人物特点符合原著，感情真挚。不超过150字。
【宿老师原创示例】
示例①
学习方式五花八门，要选择适合且效果好的。不同学习形式的收获（保有率）差别比较明显。听讲最低，其次阅读、视听结合，而最高的保有率为教授他人，其次是实践练习，分组研论。为什么有这么大的差别呢？深层次去考虑应该是跟投入是成正比的，看来精力投入越高知识转化越高！这里的“投入”更多的是指时间、精力和学习意愿，也就是我们经常提到的化被动学习为“主动”，课间可以选择给同学讲题的方式来巩固记忆，或者利用假期亲自实践。课堂上有机会的话积极投入到小组的研讨中，当然日常学习还应该是以听讲为主，语文课上依然要重视阅读。
示例②
答案一：我认为这种借助生僻字起名字很好。因为现实生活中重名字太多，给学习生活都带来了或多或少的问题、困惑。而借助生僻字则可以避免重名现象。据统计，中国有50大姓名重复，其中排名姓名重名数前四名有：1张伟290607，2王伟281568，3王芳268268，4李伟260980。重名带来很大弊端，比如学龄前家长找孩子时有麻烦；另外就是上学后考试、收发作业、招呼名字等都会有弊端；甚至住宾馆开房、开表彰会、参加比赛等等都会有妨碍。所以我认为家长选择生僻字是一个不错的选择。
答案二、我认为借助生僻字起名字不好。所谓生僻字就是大家比较陌生的字，不是难写，就是难认。名字伴随一生，体现在各种场合。如果名字中带有生僻字，不仅会给相关办事人员带来很多麻烦；更关键的是，这样的名字会给名字的主人带来很大的不利。具体表现为：一、对性格有影响，会因此悲观、孤僻、不合群等。二、对人际关系有影响，不能很快融入团队中。 三、对机遇有影响。名字中有生僻字的人的机会相比其他人要少很多。所以，起名字最好不要用生僻字。
示例③
海伦.凯勒，你的人生是一首歌
你双目失明，却用生命书写光辉；你一生坎坷，却用自信诠释人生。上帝没有给你缤纷色彩，却用精神的画笔描绘生活的万花筒！你眼睛看不见， 心中有明月和太阳。你是海伦凯勒，你的人生就是一首歌！你用盲文写就《假如给我三天光明》，教给我们面对磨砺的态度——用顽强不屈和拼搏奋进为主调，弹奏一曲世间绝唱！
微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。微写作已经成为各类考试的宠儿，而在考场上，学生的解答却问题百出：有的没有中心，有的空发议论，更有甚者只是将材料翻新，摘抄。
本题①②属于微作文中的评论类题目，我们称之为微评论。每一则微评论都涉及一定的评论对象，一般包括时事、人物、读书、影视评论，有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论，考生答题时应该遵循的原则是，起承转合有秩序，引议联结讲道理。议论文体观点一定要明确。第①题属于提建议，要符合实际，要顺应图表内容，更要具备可操作性。第②谈对现象的看法，可褒可贬，也可以辩证谈。本题③属于抒情文字或者写一首诗。除了注意文体表达的不同要求，还要注意字数要求也不同，前两个是“150字左右”，最后一个是150字之内。对象一定是源自文学作品中，还应该是正能量的励志榜样，否则不能用“歌”来形容、比喻。
【点睛】
议论性微写作，总结出三步走的解题技巧。
第一步，审题。1.题干中“谈谈看法”，“说出感受”，“就某一方面作赏析”等带有评论、说理性的要求，就可以确定题干是要求我们完成议论性微写作了。2.一定要认真阅读题干，抓住“结合……”的要求，明确题干要求我们“结合”的是“材料”还是“生活实际”。
第二步，构思。
1.根据题干要求，提出一个明确而简洁的观点。观点要求是一个完整的句子，不能是短语，也尽量不要是复句。
2.根据题干中“结合……”的要求，找寻有力的论据来证明观点。如果题干要求“结合材料”，那就把文段中的所有材料再次认真阅读，针对自己提出的论点，从每一则材料中得出有用的论据。如果题干要求是“结合生活实际”，那就从平时的积累中找出能为自己所用的有代表性人物的典型事例。
3.文章结尾，根据论证情况，提出总结性的具有号召力的结论，要求简洁有力。
第三步，写作。首先，根据字数要求，提前做好字数规划，不能出现才写到一半，答题卡上的格子已经用完了的情况。其次，保证文从字顺，一气呵成，不能挤牙膏似的，写了上句，想半天也写不出下句，那样的文章势必读来疙疙瘩瘩。最后，尽自己最大努力，把这百十个字写好，“好”不是要求学生都成了硬笔书法家，而是字的大小适中，笔画清晰，字体大方即可。书写就像一个人的外貌，对于学生的写作得分影响是无形而巨大的。
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