学生主体 实践主线——《写一个自己喜欢或佩服的人》作文教学

[教学目标]

1、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来。

2、学习通过人物外貌、语言、动作、心理活动等描写突出人物特点的方法。

3、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。[教学重点]

怎样写出人物特点。

[教学难点]

学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

[教学准备]

多媒体教学课件

[教学过程]

习作指导

一、谈话导入，铺垫感情。

二、审文题，明要求。

1、通过一两件事写一个你喜欢或佩服的人，要注意写出人物的特点。

2、内容具体，语句通顺，表达出真情实感。

3、板书习作题，明确要求。

三、立意选材、拓宽思路。

1、请同学们根据习作要求思考一下你想写谁?为什么写他?说说他有什么特点使你喜欢或佩服。

2、确定了写谁?我们还要选出一-两件具体的事例反映他的特点，想一想你准备选什么事?

四、指导描写方法。

1、要想把人物写好描写方法很重要。下面请一名 同学读读下面的例文，(出示课件)其他同学想一一想这两段是什么描写?

(1)、这两段是什么描写? (板书:外貌描写)你觉得好不好，好在哪? (生: 抓住人物的外貌特点，运用修辞方法。)板书:抓住特点。

(2)、互动小游戏“你说外貌特点我找人”。(学生说熟悉的同学外貌，师找人)

2、大屏幕出示:《种子》例文片段:

(1)、读一读，体会一下作者都运用了什么描写?有什么好处?

(2)、描写人物行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实。这样才能把人物写活(。板书:行动要细致，语言要恰当， 神态、学生把钥匙弄丢了，坐在门前...心理要真实。)

3、情景练说: (播放视频)学心里活动方面想象说话。)办? (学生小组讨论后 从神态、心理活动方面想象写话）

五、小组讨论，交流，汇报。

1、你准备写谁?他有什么特点?，你打算写他的什么事?婴表达自己的真情实感。

2、拟题指导。

3、个别汇报，其他同学帮参谋参谋。

六、小结方法。小地大法外被抓特征行动要相效语官安物气神志心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

七、生写作文片断，师巡视点拨。

习作讲评

一、回顾作文要求。

二、评析、修改学生习作。

1、给学生修改方法。

布局谋篇:主题突出 详略得当

段落句子:语句通顺 衔接自然

遣词造句:用词精准 句子生动

2、学生自改习作稿。

3、同桌互改。

4、大家一-起来赏析环节。

三、汇报检查:

刚才老师发现很多小朋友的作文经过修改变样了，谁改好了快上来?你改了什么地方。

四、师小结。

(设计解析]

遵循“教师主导，学生主体， 实践主线”的设计理念，先指向生活，再由生活回归写

1、从学生的生活实际出发，练习内容紧密联系生活，使学生有内容回忆，有事可诉，有感可发。

2、抓住取材、构思、起草、加工等环节，分步引导。创设宽松的习作空间，让学生在无拘无束地、有创意地习作。

3.激励学生的写作热情和评改自信，培养学生上动参与的积极性，培养协作意识，又可以使学生成为参与者、评价者、 合作者、受益者，使课堂轻松而热烈，激发学生的习作兴趣和修改习作的能力。