课堂教学中作文应如何批改

作为语文老师，那个人也免不了批改学生的作文，而对与我为难老师来说，这也是最令人头疼的事情，不是说老师不会批改作文，而是学生的作文千篇一律，内容索然无味，这样的作文收上来，老师批改起来比较困难，学生的写作水平也得不到提高，那么，作为老师在课堂教学中该如何批改作文呢？

第一步，互批

在课堂上，老师布置完作文题目后，交给大家一节课的时间进行构思和写作文，写好之后交给组长，一个班级老师会划分很多小组，所以这时候就要发挥自傲组的作用了，组长收齐作文后，组与组之间进行交换，这就是作文批改的第一步互批。各个小组交换完作文之后，每人手中一本别人的作文，先阅读，在此基础上找出作文中的错别字，做上标记，在看书写是否干净整洁？标点符号运用不恰当读的地方，语句是否通顺？哪些是优美的语句？哪些是病句？要求用不同的曲线画出来。眉批，段批，总评都要有，在总评中，不用面面俱到，可以提出一到两个优点或者是缺点，以及修改的意见。至此互批结束。

第二步，自批

互批结束后会把作文还给各组组长，组长在挨个分发下去，自己拿到自己的作文后，根据老师的作文要求，把作文再阅读一遍，再整体把握一下。接下来就是结合别人的批改意见，把作文中出现的错别字改过来，把病句修改一下，再把不恰当的标点符号改一下，这是最基础的修改。最后根据自己的理解和别人的修改意见，把自己的作文修改修改，需要强调的是别人的好的意见一定要虚心接受，这一点非常重要，因为有些同学骄傲自大，自以为是，不愿意接受自己的缺点。还有自己在修改别人的作文中有的新的想法，也可以在自批中运用到此次作文中去，这一篇作文经过几次修改应该已经是学生最好的水平了。

第三步，老师批改

在互批自批都完成之后，课代表把作文收上来送给老师。下面就该是老师进行第三次批改了，老师的批改不会再像互批自批那样的面面俱到了，比如错别字，病句，优美的语句等这些学生自己能解决的问题就不会再批，老师的批改会依据学生以及学生的作文不同的特点进行点评，可以从作文的布局谋篇上批改，可以从作文的表达方式上批改，还可以从作文的立意上点评，或者可以是某一段写的相当成功，就某一段给予学生以鼓励和赞扬，总之，无论是从整篇作文，还是作文中某一个优缺点，老师的点评都应该诚恳，都应该让学生看到写作的乐趣，从老师的点评中让学生对写作充满信心，对作文课充满向往。这才是老师批改的最高境界。

兴趣是写作者最好的老师，课堂作文批改方式的多样化，有利于激发学生的兴趣，更有利于学生写作水平的提高。