写作指导:关于C位 你怎么看?
阅读下面的材料,根据要求写作。
“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”在今年央视春晚上,小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。
面对C位现象,你有怎样的联想和思考?请联系生活实际,围绕材料内容和含义,写一篇文章。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
【审题】
审题第一步,是要抓材料关键点,把握材料围绕的核心问题是:“面对C位现象,你有怎样的联想和思考?”这就是本作文的任务驱动,考生的联想和思考要由此引发,并始终聚焦材料的焦点问题展开思路:怎样正看待“C”位?考生要围绕“C 位”这一中心话题即社会现象,悟出点什么,能否写出“我”真切的体验,挖掘出“C 位”背后深层次的原因,立体地、辨证地看待“C 位”,给不理智的“C 位”开出一剂良方。文章可以正向立意,指出“C 位”是一种积极向上的人生态度,一种不甘示弱、奋勇争先的精神;而这种“C 位”的态度和精神则是时代的需要,是促进社会进步的需要,而唯有“C 位”,人生才能焕发光彩。
亦可反向立意,批评我们、一个民族特别喜欢“C 位”的心态,指出这种“C 位”其实反映出的是我们民族素养上的一种缺陷,等等,给民族下一剂猛药,唤醒一味盲目去“C 位”的人们。也可辩证立意,既肯定C 位”的积极意义,同时也可指出“C 位”的不足。特别要注意的是,如果一些学生谈自己对“C 位”的一种富有个性色彩的感悟,如面对“C 位”或在“C 位”的过程中的一种迷惘,也是符合题意的。文体选择上,记叙性文体、叙事性散文和议论性文体(议论文、议论性散文)都符合题意的要求。
立意提示:
1.要想占“C”位,得问己价值
2.抢占“C”位,人生更出彩
3.欲占“C”位,必承其重
4.“C”位之争,可以休矣
5.不居“C”位,也能发挥价值
6. 自含凌云志,何顾身所置
7. 有为自有C位
8.C位不必争,自在人心中
9.C位不必争,关键在自己
10.“C 位”之文化,应该缓行
可用素材:
1.你若盛开,清风自来
2.生活像一片烂漫山花,桃李芬芳,争奇斗艳。然而,最美的花不一定就是那处于山巅的那一朵。在毫不起眼的角落,仍能开出美丽无比的仙葩,把芳香撒向我们心里。一如我们正火的“C位”一词。“C位”并不是你的地位,而是你在人们心中的分量。
3.所谓“C位”,不是班级里优秀学生的位置,如今的位置,也不一定能代表你将来的成就。春晚小品《占位置》不仅幽默风趣,更发人深思。在我看来,曾经的位置与你将来的高度并无联系。奥巴马曾经住在混乱的黑人区,念着最差的学校,却凭不懈努力一步步登上权力的中心;爱迪生在发明电灯泡前受世人嘲笑,但他凭自己的兴趣与毅力,点亮了这盏举世瞩目的“人造太阳”,照亮了黑暗的永夜。古今中外,大器晚成者不在少数。面对他们,我们又有什么理由将曾经的位置与如今的成就挂上等号?C位不是简单的地理位置,将班级座位当作“c位”,实在是本末倒置。
4.主活中,要抢占“C位”只能依靠自己。如今,望子成龙、望女成风的家长们为了让了孩子赢在起跑线上,报名参加了各种培训班、补习班,让子女压力山大。其实,真正的“C位”不是依靠这些便能抢到的。家长的帮助,只能作锦上添花,却不能为雪中送炭,为什么年年都有山区的孩子考上重点大学,因为他们能有依靠自己走出大山的决心和动力,这恰好是城里锦衣玉食的孩子们没有的,别人的的帮助反而会消磨我们的斗志;抢占C位,只能靠自己的双手和永攀高峰的决心以及永不言弃的毅力。
5.C位不是盼来的,如之前所说,C位是你在人们心中的分量,这是通过你的努力无形中形成的,正如李清照笔下的桂花,“何需浅碧深红色,自是花中第一流,”没有矫揉造作,没有卖弄风情。你若盛开,清风自来。其正的C位”,并不一定要身居高位,炙手可热权倾国。而是追求自己心中的大道,是自然的流露,正如苏轼即使屡遭排挤,仍敢道“小蝇在食,吐之为快。”正如嵇康、谢安石居于深山仍能成为天下士子心中的榜样,引领魏晋风流。若想登上“C位”,需遵循本心,你若盛开,自有蜂鸟、游人、清风相随。
6.鲥鱼多刺,仍美味可口;海棠无香,依然令人流连忘返。真正的“C位”,不需歌尽桃花扇底风的矫揉。它抢不来,占不来,它由自然的本心氤氲而生,如一缕清风。你若盛开,它便自来!
范文
无需C位,亦绽光华
央视春晚小品中“抢C位”的现象存在于社会的各行各业。人们无处不在拼“C位”、搏出位,广告牌的正中央、舞台的首席、追光灯的焦点……仿佛身处“核心位置”,便能将世人灼灼瞩目的目光披在身上。然而C位虽为社会分工的各类中心位置,却并不是实现自我价值的必要位置。做最好的自己、不懈追求进步,便无需借他人之光辉,人生何处不能绽放自己的光华?
做最好的自己,人生舞台处处皆是“C位”。
纪德说:“如果我们的灵魂比别的灵魂更有价值,那一定是因为我们的灵魂比别的灵魂燃烧得更炽热些。”所处的位置是否是“C位”,并不能决定你的价值,若是“报春”而“不争春”,待到山花烂漫,也可以丛中傲然。小提琴家盛中国一曲《梁祝》将中国的民族之声传向世界,他曾在多少音乐厅中演奏,但当他在街头接过残障艺人的提琴,卸去了“C位”的光辉,一曲清越琴音亦能引无数行人驻足,翩然离去时只留下“中国”二字。
“感动中国人物”王继才夫妇,三十年坚守祖国版图上的一个偏远小岛,远离社会生活的“C位”,却在荒岛上种下千百棵果树。多少风浪中的日夜,他们站成灯塔,为国守岛,用生命中最宝贵的时光书写灿烂岁月,这璀璨丝毫不输聚光灯下“C位”的耀眼光环。人生、社会、国家的舞台上不仅仅有“C位”,也有属于每一个劳动者、奉献者、追梦者的位置,即使不处“C位”,尽善值守,燃烧生命,便也是一种至高的价值。
不处于“C位”也可以是精彩,是高贵。“C位”,不是人生价值的勋章;“C位”,可以是一个闪耀璀璨的远方,鼓舞着每一个还未站上“C位”的人,勇敢逐梦。
不懈追求进取,逐梦“C位”的过程足以令人绽放光芒。
巴里摩尔说:“只要一个人还有追求,他便没有死。”为实现自己的价值,我们需要的不是那一个众星捧月的位置,而是在追逐“C位”过程中的汗与泪、光与热,是一个勇敢追梦的自己。优秀农民工代表胡小燕走出乡村时仍是一个普通的女工,可她在每天八小时辛苦工作后,还自己跑到工厂学习技术,不断进步的她最终走上人民代表大会的议席,她曾是万千工人中的平凡一员,没有身处“C位”,她努力奔跑,在逐梦的过程中她遇见了更好的自己,绽放光芒。科研工作者追求的“C位”是探索世界的先发位置,但成功的科研者们能沉淀于逐梦途中,潜心钻研,不为名利纷扰:如潜心研究石墨烯超导的曹原,如百分百精度焊接的技工宁显海,如身怀六甲仍在高压电下提“铯”的赵杏文……他们心有担当、抱负远大,亦能摒除杂念,终会逐梦成功,是对事业“C位”的理想追求,支撑他们走得更久,行得更远。站在“C位”上的身影固然耀眼夺目,逐梦途中的背影亦是令人肃然起敬的光彩熠熠!
“C位”可以是远方,是追求,但不是终点和勋章;
“C位”其实是你所站立的地方,因你平凡的位置上不凡的努力与价值,光芒万丈!
行文结构:好的开头一定要让阅卷老师一眼看出你扣了材料,看出你鲜明的观点,正如本文题目“无需C位,亦绽光华”一样。开头段紧扣材料入题,并由此及彼,类推关联典型生活场景,阐明“C位”并非“实现价值”的必要条件。段末以反问句明确立意。分论点一紧紧围绕“C位”这一核心词,强调“做最好的自己”与“处处皆是‘C位’”的思辨关系。例举王继才,论证“就算远离‘C位’,也可书写属于自己的精彩”。并由此推而广之,论述每一个并没有处于“C位”的平凡逐梦者也可实现自我的价值,与分论点暗合。分论点二,仍然紧扣“C位”这个核心词,在分论点一的基础上翻出一层新意,强调追逐“C位”的过程也能“绽放光芒”。收束全文时巧妙回扣前文,紧扣“C位”的丰富内涵,含蓄照应开篇并深化中心。
材料作文审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。由于我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则:①服从材料的整体;②观点可能比较新颖;③有话可说。不管古诗词或名言警句,只有挑选欣赏的句子,写出欣赏的原因,写出对古诗词或名言警句的感悟和体会。
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