如何正确认识小学语文的习作学习？

通过对小学语文学习进行调查发现，小学语文教材设置是影响学生学习写作学习效率的重要因素。比如，教材中文献的选用、习作文中的分析手法、对学生写作过程中的习作要求、习作教材的编写特点等都是影响学生写作学习的重要因素。小学生年纪比较小，对于生活的了解和感悟十分有限，一旦习作教学偏离实际生活，对于学生学习习作知识缺少指导性意见，在一定程度上影响学生的习作学习。

小学习作学习中存在的问题

小学语文习作学科不同于其他学科，小学习作学习也是情感表达的过程，学生的学习兴趣对于课堂教学质量来说很重要。在学生的期中考试和期末考试中，习作内容占的分值较高，家长和教师都比较注重学生的习作学习，对于学生的习作教材的设置也是十分关注。

通过问卷调查和实际走访的形式对人教版小学语文习作教学进行调查发现，大部分小学对于习作课程安排都是每周两节课时到四节课时左右，学生大多处于七岁到十二岁之间，正是爱玩的年纪，对周围的新鲜事物很好奇，在习作课堂学习中很难集中注意力。由于小学的习作教学难度较大，习作教材内容与实际生活严重脱离，学生在学习中很难产生学习兴趣，学生在学习过程中很难理解，导致在习作过程中不会表达，这也是小学习作教学中存在的主要问题。

习作课程学习是为了锻炼学生的写作能力、阅读能力以及口语表达能力，人教版习作教材也会根据学生不同年级设置不同的教学任务和教学目标，比如，在一到二年级的习作教学中主要锻炼学生的口语表达能力，三到四年级的习作教学主要是为了锻炼学生的写作能力，五到六年级的习作教学则是为了锻炼学生的阅读能力和听说读写能力，不同年龄段的学生对于习作内容的理解有所不同，所以，在学习任务的设置上也会有所区别。

在小学语文习作教学中，对学生学习效率产生的影响因素不只是教师的教学方法，教材也是影响学习效果的主要因素，教材的选题、教材内容的设定、教材的难度设置以及在情感上的呈现效果对于学生的学习兴趣都会有直接影响。部分语文习作教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法，教学方式单一，对学生来说写作教学枯燥、乏味，大量的习作课程安排也会使学生在学习中感到过度疲劳。这种传统习作练习方式也会影响学生学习这门课程的兴趣和爱好，从而影响了学生学习语文写作的效率。

语文习作学习效率低的原因分析

习作学习对于小学生来说，不仅考验他们对于文章的理解，对文章文意的表达，同时对他们的听、说、读、写也会有一定的要求，通过对多所小学习作教学进行调查发现，学生学习效率低的原因也不相同。现阶段小学语文习作教学所包含的内容比较复杂，阅读理解、语文写作、文章阅读，等等。习作教学包含的内容复杂，在考试中的分值也较高，所以一直以来，学校和家长都较为注重学生在语文习作方而的学习效果，平时对学生的监督也是比较严格的，语文写作教学课程在学生平时的课程安排中占得比重也是较大的。

大部分小学语文教师认为，语文习作在小学阶段属于重要学习内容，要想学好语文学科，学生应该把大部分精力都集中在语文的学习上，这种传统的习作学习思维并不利于学生的学习和考试，习作学习固然重要，但其他内容的学习同样重要，要想提高小学生的综合能力，必须同时掌握多门学科的学习技能。

小学生的语文习作学习效率低主要是由于两方而原因，一是学生的自身原因造成，部分学生由于自身的学习基础较差，在习作学习中对文章文意不易理解，缺少学习兴趣，从而导致学习效率较低。二是教材设置不合理，由于学生之间本身的学习基础各不相同，存在个体化差异现象，难度较高的习作学习内容并不适合所有学生的学习，这也就导致学生之间成绩有所差异。通过以上的调查结果可以看出，习作教材的设定对学生学习习作课程来讲具有决定性的作用。

写作知识视角下的人教版小学语文习作教材分析

在习作知识视角下研究人教版小学语文习作教材的合理性，本文主要从以下几种方法进行研究，通过对学生进行问卷调查的方式了解人教版小学语文习作教材，通过而对而对学生进行提问的方式了解小学语文习作教材的合理性，通过对小学语文教师进行采访的形式了解人教版小学语文教材的方式进行研究。通过以上三种调查研究方式对人教版小学语文教材进行研究发现，习作教材选题方式脱离实际生活、与生活案例不符、习作教材在文章选用方而过于空洞，导致学生在学习中很难理解，以上几个问题是目前习作教材的主要问题。

通过调查数据显示，目前有百分之五十的习作教材在选题方而不切合实际缺少对学生学习习作的指导性意见，有百分之三十的习作教材在选题内容上空洞无物，学生由于年纪较小，对于习作教材很难真的理解，导致学生在习作学习中似懂非懂，习作成绩很难提高。

在写作知识视角下对人教版小学语文习作教材进行分析，从语文习作教材的选题上进行介绍，习作选题是指习作教材中主题内容的选定，小学生在习作课堂学习中主要学习教材中的主题内容知识，主题内容选定的合理性对于学生的学习来说具有至关重要的作用。在写作知识的视角下进行考虑，习作学习主要包含以下三个方而，对人物的描写、对事物的描写和对景色的描写。

比如，在学习人教版五年级教材时，其中习作练习主题是科技发展：利大还是弊大。文章中提到：科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化。不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新问题。这一选题对于小学生来说就非常适合，通过习作练习，学生不仅可以了解到目前科技发展对我们生活的影响，还可以站在辩证的角度去思考问题，从科技发展给我们带来的新问题的角度考虑科技发展的弊端，从而拓宽学生的眼界，从多方而去分析科技发展是利大于弊，还是弊大于利。

人教版教材的习作练习也可以是不限制选题内容，比如，在习作学习中不出题目，也不限制内容范围，学生可以自由表达，充分发挥自己的想象力。可以通过观察身边的人物、事物和景物的形式表达自己的想法。但总的来说，习作练习需要主体鲜明、内容具体、语句通顺，同时要求学生在写作时情感表达真实。

从写作知识视角下对人教版小学语文习作教材进行综合分析，习作教材应该贴近生活，学生在习作学习中可以更好的感受习作教学带来的兴趣。其次，习作教学载体具有不同的表达形式，既可以是议论文，也可以是说明文的形式。语文写作只要合情合理，并且贴近生活即可。

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