习作讲评——《说句心里话》

[教学目标]

1. 通过这次作文讲评，使学生进一步了解本次作文评价的标准是什么，初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文的方法。

2.在评讲过程中，善于发现和欣费同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。3.使学生进步体会到修改作文的重要性。 能够认识到自己成他人写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

[教学难点]运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

一、明确要求，评心里话1.明要求，万水千山总是情

谈话导入，问顾习作要求:通过具体 事例和内心感受把心里话写具体，注意感情委真

实、内容要具体、条理要清楚、语句要通顺。

2.赏美文,淡妆浓抹总相宜 《说给陈老师的心里话》

(1)谁愿意第一个上来朗读自己的作文?

(2)师生通过实物投影共同评改学生的作文。

(3)教师总结评价作文的方法。

一看主题二看内容 三看条理四看词句3.评习作，-字非工未肯休

根据本次作文的要求和上面总结的评改方法，同桌交换修改作文。给出合理的分数，并用“” 划出你最欣赏的句子，认为不合理的地方，和同桌说出自己的修改意见。

［设计解析］文章不厌百回改，教师在引导学生评改习作之前，明确修改的要求，教给评改的方法，目的是为了让学生评改文章时心中有目标，不偏离习作的方向，并懂得评价文章的方法。达到“教是为了不教”的目的。让学生划出最欣赏的地方是为了引导学生学会欣赏他人的习作。给同桌提出修改的意见，是为了让学生懂得如何与人交流。整个过程抓住了“评”和“改”进行]

二、交流汇报，赏心里话。

1.生推荐朗读优秀片段，并说说好在哪?师通过实物投影进行展示，并请周围的同学参与评改。

2.引导学生对照习作的要求，对学生推荐的文章的不足之处进行评改。3.学生修改自己的文章。

[设计意图语文课程标准指出“重视对作文修改的评价，不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作,共同提高写作水平.”此环节的设计，让学生同桌互评互改互赏，面向了全体学生，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念]

三、总结升华，拓展延伸1.总结升华:小结。

.拓展延伸:请同学们把全班的作文装订成册，并给它取个题目，如(五X班的心语心愿).

附板书:

说说心里话

一看主题

二看内容

三看条理

四看词句

[设计解析]

语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”“重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文教学的过程中落实课堂教学的效率。结合学生的实际和教材的特点，我设计了“明心里话一说心里话 写心里话一评心里话一 赏心里话”几个环节。在指导课中主要通过创设情景，为学生营造宽松、自由、 民主的课堂氛围，通过师生之间、生生之间展开心灵的对话，让学生体会到习作是自我表达的需要，打开学生的思路。通过自主、探究性学习，引导学生感悟习作的门道，由要我学变我要学，我乐学，我巧学，让学生在写作实践中学会写作。体现“教以生为本，教是为了不教:学以悟为根，学是为了活学”的悟学理念。在讲评课上，重视教给学生评价的方法，同时关注学生评价的态度、过程和方法，整节课力求达到高效、扎实而又不失情趣。