人称“词中之龙”的辛弃疾 一首短词眼睛一亮 作文训练好教材

上完部编版小学六年级语文上册第一单元古诗三首，我让学生选出一首自己最喜欢的一首诗，大部分学生都选择了南宋诗人辛弃疾的词《西江月·夜行黄沙道中》，理由是这首词描写的夜晚田园风光很有趣味，让人遐想。有的学生说：我们整天学习到深夜，但是好像从来就没有听到蝉在枝头鸣叫，青蛙在稻田里鼓噪。

我看同学们对这首词很感兴趣，于是决定对这首词进行“深加工”，并且结合本学期作文训练要求。对于作者辛弃疾，很多孩子只知道他是南宋人，很爱国，其他的就不知道了。我对辛弃疾进行了较为详细的介绍。南宋辛弃疾是离我们有八九百年的时间的一个大诗人，在诗词上造诣很高，被人称为“词中之龙”。他可不是一个躲在书斋里写诗填词的书生，在地方做官，极力主张抗金收复失地。

他的词慷慨激昂、富有激情。但是这首《西江月·夜行黄沙道中》却是个例外，很清新很宁静，从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写夏天夜晚的农村风景，如梦如幻，满满的乡土气息。

西江月·夜行黄沙道中

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

因为这首词已经学过了，所以同学们都能够理解，接下来就是结合作文训练来展开了。我选取了其中一句来展开，这句就是“听取蛙声一片”。

我关掉了教室里的电风扇，把门关上，然后请大家闭上眼睛，伏在桌子上，在自己脑海里想象这是怎样的一片蛙声，青蛙唱的是什么歌。并且在黑板上写下这样一句话：青蛙唱的是（）歌，要求把在括号里填上自己的内容。在这样安静的环境里，同学们“睡”了大约5分钟，然后把自己的想象的内容写了下来。

现在就是提问时间了，请大家说说看自己的想法，青蛙唱的是什么样的歌。同学们一个个地站起来说出自己的答案，可以看出他们都很有自己的想法，想象力很丰富，富有创造精神。这里列举2个例子。

例一：青蛙唱的是捉虫歌

小青蛙蹲守在水稻田里，发现有虫子来祸害庄稼，就毫不犹豫地一口吞掉，然后就满足地叫唤了起来。既填饱了肚子，又保护了即将丰收的水稻，多开心啊。害虫越多，青蛙捉得越多，捉得越多，叫声越大，好像在进行一场捉虫比赛一样。一片蛙声里，仿佛让人嗅到了大米饭的香味儿。

例二：青蛙唱的是夏夜歌

夏天的夜晚，明月当空，稀稀落落的几个星星好像在值班，树枝里有鸟雀在睡觉，蝉却在有一声没一声地叫着。荷塘里飘来淡淡的清香，那是荷叶与莲子的味道。稻田里的稻花香若隐若现，真想来个深呼吸。天上落下细细的雨丝，感觉好凉爽。多么美丽的夏夜啊。青蛙在这优美的景色里不禁深情地歌唱，歌唱这夏天的夜晚。

还有同学说青蛙唱的是赞美歌、丰收歌、生命歌等等，写得都很具体形象，有声音有色彩有味道。这样的作文训练有2个好处。一是训练了学生抓关键句的能力，因为他们的作文都要围绕“青蛙唱的是什么歌” 这个关键句来展开，不散光不离题。二是训练了学生的想象力，通过这一句诗展开想象，要具体地写，每个学生的内容都不一样。

这堂作文课，我们从辛弃疾的一首词开始，然后引入到作文训练上，想方设法调动学生的积极性，捕捉他们的闪光点，并且适当地引导点拨。在“润物细无声”的课堂环境下，同学们自然而然地达成了作文训练的目标和要求。这比生硬地讲作文课要好得多，比老师“满堂灌”自说自话效果要好得多，学生们爱听，老师也有成就感，落实了把作文课堂还给学生的要求，毕竟学生才是课堂的主体。

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