小学生写周记：我太难了！最强攻略来了 写作方法＋例文解读。

文/夏沫

一

语文改革以后，阅读与写作的比重增加，难度也显著提高。

从前，咱们读书的时候，老师说，学好数理化，走遍天下都不怕。

高中分科的时候，学文科被认为是没有前途的，大家一窝蜂的都报理科。

语文这个学科，曾经地位尴尬，总有学生觉得学不学都一样，该会的还是会，不会的学也学不会。

如今不同了，主流媒体开始集体发声，为语文打call，现在的口号是：得语文者得天下。

语文开始成为给学生分层的主要学科，学霸之间的巅峰对决也落在了“阅读与写作”上。

很多语文老师从低年级开始，就要求学生每周写一篇周记。

于是，对于词汇量匮乏，还不认识几个字的一年级孩子来说，尤其头疼，写啥好呢？怎么写呢？

周六日放假要写，寒暑假也要写，到了高年级，周记还会转化成日记，周周写成了天天写。

主流的教育观念普遍认为，写作要靠多练习，勤能补拙，这是很对的，再有天赋的人不练习写，也写不出好文章。

然而，知易行难，道理谁都懂，可真要写起来，却总觉得腹内空空，心内无物，提笔忘词。

这个窘况，并不是朝夕之间就能改变的，还需要长期努力。

善于观察能够独立思考，对身旁的事物保持敏锐的洞察力，才能在写周记的时候有话可说。

坚持阅读，书读百遍，其义自见。在大量阅读的基础上，我们才有可能领悟文字的妙用之法。

所以，想写得好，得先下功夫。

当然，写作是需要一定天分的，并不是每个孩子都能笔下生花，文采斐然。

我们要教给孩子的是基本的写作思路，能够写出一篇尚可的文章就好。

二

我一直觉得，写作是一件快乐的事。我也希望可以将这种快乐传递给孩子们。

周记，可以写的内容其实很多。

只要你留心，生活里任何一件平凡的小事，普通的场景都可以出现在笔下。

观察一种小动物，一株植物，写出他们的形貌，习惯，特征。

写秋风，写春雨；写公园 ，写田野；乡村城市，随处都是景物。

也可以尝试写一首小诗，创作儿童诗，是现在语文教学十分推崇的。

虽然诗歌的艺术性相对较高，孩子驾驭起来有些困难。

但也不是不能写，孩子写小诗歌，胜在纯真无邪，没有斧凿匠气。

关于写作的理论，在各种课程里，各类作文书里，孩子都看过不少，但写起来仍然不太顺利。

导致这种情况的原因有很多，理论知识相对枯燥，也许孩子当时懂了后来又困惑了，也许根本就似懂非懂，知识并没有内化，没有变成自己的东西，自然不能运用自如。

很多教写作的老师，在引导学生兴趣方面下过大功夫，有时候却收效甚微。会写的孩子依然会写，不会写的孩子还是不会写。

那么，我们如何让一个不爱写作的 孩子，也能写出一篇中等水平的文章呢？

我个人觉得依靠范文的力量要比讲理论抓兴趣，效果更好一些。

孩子的天性善于模仿，给他一个葫芦他能画出一个瓢。

那么我们就多给他一些葫芦，就如达芬奇画鸡蛋一样，画的葫芦多了，也就会画得似模似样了。

三

今天，我给大家分享一篇我家臭小子的周记。他现在是一名二年级的小学生。

2019年7月3日 星期二 雨

乡间小路

奶奶家出门向西走，有一条小路穿过田野通向远方，是我们回家的必经之路。

（第一段交代了方位，小路在奶奶家的西边。

“穿过”“通向”“必经之路”这类词语的使用得益于他平时的海量阅读，储备了很多词汇。

要写好一篇文章，肚子里要有墨水，要有储备的词汇，句子，有了扎实的基本功，才能去挑选更契合事物特质的词语进行描述。

所以，我们要让孩子多读书，坚持阅读并不是一句空话，它是实实在在的的身体力行，不阅读的孩子迟早会暴露短板，越到高年级越吃力。）

小路并不宽阔，但是笔直。两旁没有大树，也没有很多车辆，许多时候它是安静的。

（这一段写小路的特征：笔直却不宽阔，没有树和车辆，很安静。

描述一件事物，不要泛泛地去写，眉毛胡子一把抓，想起什么就写什么毫无逻辑。

写之前，思考一下事物的与众不同之处，它有什么特别的地方呢？抓住特征去描写，才能让一件事物栩栩如生跃然纸上。

让读者看了你的文字，就能想象出事物大概的样子。）

春天的小路生机勃勃，两旁绿油油的麦苗随风而舞，偶尔有几只喜鹊飞来飞去。

（绿油油，飞来飞去，一年级重点学习过的的词语，学了就要用起来！）

等到夏天，金黄金黄的麦田一望无际，小路上多了忙碌的农民伯伯，这时的小路最热闹了。

（夏天小路的特征是热闹。）

秋天，高个子的玉米杆一排排挺立着，威武地守卫着小路，就像站岗的士兵一样。

（这里使用了比喻句，修辞手法的运用可以让平淡的文章增加亮色。所以，孩子们，写文章时，可以多考虑用些比喻句，拟人句。）

冬天的小路是孤单的吧，没有鸟儿为它歌唱，没有野花开放，小草枯萎了，田野也盖上了白雪……

（冬天的小路，孩子写他孤单，把他当做一个人物来写。

小路不再只是一条普通的小路，他成为了孩子心里的一个朋友。

这里，孩子与小路之间的感情得到了升华。）

时间奔跑着向前，我慢慢长大了，小路还是那条小路，一头连着爷爷奶奶，一头连着我们。

（这个结尾，孩子曾经反复改动，还和我争论了很久。

“一头连着爷爷奶奶，一头连着我们”，孩子对这样的表述理解不了。于是，我给他讲了很多，甚至谈到了诗歌的意象，但孩子还是坚持认为这句话表达意思不准确。

在孩子的世界里，写实最重要。

无妨，理解不了，就记下来。

有一天，你会理解哒。）

四

我的孩子坚持写周记一年多了，也闹过脾气，觉得写作文太累了，手疼头也疼。

之所以严格要求孩子去坚持写作文，只是希望他从小在文字运用上打一个扎实的基础，培养出对语文的学习兴趣。

语文是基础学科，举个例子，语文学不好，就很可能造成理解不了数学概念的困局。

不积跬步，无以至千里。

孩子们，坚持写周记吧，不仅要坚持写，还要力求越写越好。