阅读绘本《驴小弟变石头》 为5

《驴小弟变石头》是美国著名插图画家和童话作家威廉·史塔克代表作，他也动画片《史莱克》的原作者。60岁前，他是职业漫画家，61岁“高龄”时他转行涉足绘本童书创作，勇气令人赞叹，才华更是无二，次年出版《驴小弟变石头》，获得1970年美国凯迪克奖金奖，名列号角图书佳作榜，入选美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”等。

一 好故事，一波三折

01 欢喜：捡到魔法石。

驴小弟最爱收集各种各样的石头，在河边，他又拾到了一颗圆溜溜、红彤彤、能实现他所说愿望的小石子。太神奇了！驴小弟急急地往家赶，想跟爸爸妈妈分享这个惊喜。

02 惋惜：情急变石头。

没想到的是，走过草莓山时遇到一只可怕的狮子，被吓坏的他为了不被狮子吃掉，说了一句：我想变成石头。

03 悲伤：寻找驴小弟。

于是，驴小弟变成了山上一块无声无息的石头。爸爸妈妈和他的朋友四处寻找，但都失望了。

04 无奈：驴小弟的石头生涯。

驴小弟在山上度过了春夏秋冬四季，他以为再也回不去了。

05 幸福：一家团圆。

又一年春天，爸妈来到草莓山上，正好在驴小弟变的石头上野餐，爸爸发现了草丛中的红石子，并把他捡了起来，妈妈无比想念孩子，故事最后，驴小弟终于变了回来。

二 主题突出，感悟亲情

这本书的图画简单直接，文字也像一个外婆口中的故事，直白明确，情感表达和故事画面融合为一体。故事开头其乐融融的一家三口家居生活场景，驴小弟变回来后在草地上又蹦又跳的场面，还有三头驴相拥在沙发上的结尾，都让孩子们感受到与家人在一起才是最幸福的。亲情是这个故事要传递给小读者的最大主题，也是最能让孩子们感受到的情感主题。

三 发散情节，唤起同情

最后，驴小弟睡着了。他不睡又能怎样呢？随着星星的出现，夜，来了。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，于是他不想醒了。

驴小弟被困山上，一动不能动，一呆就是一年，四季风景写得诗意盎然，驴小弟的伤心和无奈让孩子们深受感动，产生对他的同情。

驴妈妈说：往后，我再也不说他了，不管他做了什么事儿。他们尽量想让自己快乐，尽量想要过得跟平常一样。但是平常的生活里总包括了驴小弟，所以他们老是想到他。他们很难过，觉得这样生活下去没什么意义。

读到爸爸妈妈在失去驴小弟后的情节，那些他们可能现实中无法揣摩到的父母的心理活动，孩子们会对失去儿子的驴爸妈给予深深的同情，

四 孩子看到的石头和成年人看到的石头有何不同

绘本是适合0-99岁阅读的图书，但不同年龄读同样的书，感受是不一样的。《驴小弟变石头》也是这种情形：

萨拉.彭德格斯特从书中读到了儿童的分离焦虑，在《圣·詹姆斯童书作家指南》一书中他说这本书“展现了孩子们害怕与父母分离的恐惧，还有他们对突然变身既害怕又渴望的矛盾心理。”

有人读到了死亡，认为驴小弟变身的方式正是孩子们可能认为的：静止、动不了、不能说话。

作者自己揭秘：暗示着孩子和父母间的关系，成岩石后，岩石里面的驴小弟是一个披上了甲胄的怪物，可是当他意识到别人多么爱他的时候，他就能够回来。

而我的孩子在阅读这本绘本时，大概5、6岁，他被石头的魔法吸引，被驴小弟变成石头而惋惜，被爸妈在跟前却不能说出话而着急，被最后变回来而欢喜，最后回到家团聚——本来就应该的结局。他并没有因为驴小弟变成石头而感受到特别的不开心，因为在内心底，他始终相信孩子一定会回家的。

五 从驴小弟的故事中启蒙写作的结构观

5岁读故事，5岁也可以知道结构，以下从写作的角度探讨这本绘本能带给孩子的写作思维——结构，这是小学生写作文时需要掌握的一个重点，从学前读绘本中，启发孩子去发现故事中的结构，了解完整性、详略性、发展顺序等思维，只要引导得当，写作中结构思维的形成自然水到渠成。

01 全面回顾和审视故事是理解结构概念的基础对故事结构的理解，首先来自于对故事情节的把握，所以要阅读好这本绘本，了解整个故事。对于学前的孩子，家长可以对故事情节的每次转折、推进，给孩子明确的提示。

孩子根据提示，在回忆故事情节的同时，将每一块情节切割成小故事，并用一句话概括出来，这些小故事便是整个故事结构中的组成部分，相当于是一块块积木。

02 用工具强化孩子对结构和顺序的概念一些家长在孩子读小学后，会专门送孩子去学思维导图的课程，但其实思维导图作为一种头脑辅助工具，简单的“气泡图、圆圈图、流程图”完全可以通过日常阅读，教授给孩子使用。在《驴小弟变石头》的延伸阅读中，家长可以用任一种导图工具，将故事结构展示给孩子：

《驴小弟变石头》故事结构：5部分：

获得许愿石驴小弟变石头寻找驴小弟驴小弟的石头生活一家团圆

这5部分，从事件的起因、经过、结果方面完整地展现了记事作文的基本要求。

5个部分的顺序是不能错的，就像用积木砌房子，只有每块积木在正确的位置上，才能搭出漂亮的房子，结构也是有顺序的。正确的顺序可以按照事情发生的经过，从头到尾，也可以按照时间顺序，或者空间顺序，《驴小弟变石头》就是典型的按照事件发生的经过进行的结构组合。

有的家长说，既然谈到顺序，那应该用流程图来进行这本绘本的结构剖析，有的家长说，孩子喜欢圆圈图，其实也可以达到目的。正如这位家长所言，工具只是工具，要让它成为学习的助力器，而不是学习工具本身。

03 实例练习结构在前的表达方式当孩子通过《驴小弟变石头》的多次阅读，从图画到文本，从故事本身到故事结构，基本上是捧着这本书玩了个透。那么，是不是孩子就已经完全掌握了写作中的结构方法呢？

远远不是，一次阅读触发一次思维，更多的练习才能让这个思维形成惯性，从而在下一次阅读中去其他的文中，主动去解构，主动去寻找作者留下的“积木”线索，这样，才能使自己的写作能力得到提升。

因此，如果家长有能力，也有时间，可以在阅读完《驴小弟变石头》后，与孩子共同进行一些类似故事的创编，或用笔写，或用嘴说都可以，重点是以“结构思维”的方法，去表达出一个完整的故事来，比如说：《我的魔法夜灯》《抽屉里的小魔方》等等。针对这样的练习，重点要观察孩子是否有结构在前的思维，能组织小的故事片段，快速搭建起整个故事的完整结构，而不是把关注点放在细节上。

这样的练习要根据孩子的年龄和能力适时进行，并且评价标准也要适度放宽，目的只有一个：从有趣的绘本中发现更有趣的写作方法，并且化为己有。