线上复课忙坏老师 韩愈1200多年前的文章 或许带来启发

本周各地一些学校，陆续开始了线上复课。虽然说线上教育不是什么新鲜事，但是对于平时课堂上讲课的老师和听课的同学们来说，线上课堂成为了一种全新的体验。

有的老师直言体验了一把“十八线网红”的感觉，有的老师没有直播过，用临时拼凑的器材坚持讲完课，还有的老师说讲了半节课才发现自己没有开麦，要不就是因为网速一半同学掉线。

线上课堂虽然有不少的波折。但是对于老师们来说，是这个特殊时期，给学生们“传道受业”的重要方式。

1200多年前，韩愈写下了《师说》，其中他提出了自己的教育思想，分析了教师在促进社会发展中的作用。韩愈用一句“师者，传道授业解惑也”，指明了他眼中的教师的作用和任务。现在看来，这句话依然很有道理。

“传道”：从儒家道统到当代道德素质

韩愈是唐宋时代，儒学运动的倡导者和重要人物。他的“道统”理论促进了宋代儒学的复兴，也直接影响了他对于教师职业的理解。

韩愈认为，“道统”就是要恢复儒家传统文化以及其倡导的伦理秩序。他认为，在孔孟之前，“道”的继承者和传播者是圣君贤相，从周公开始，承担这一使命的人变成了儒者。

然而韩愈看来，从孟子之后，儒者传播“道”的传统就中断了，所以需要复兴。

在《师说》中，韩愈首先提到了“传道”，他觉得“师者”和“道”的结合，可以让传统的儒家文化延续下去，进而重建儒家文化。在儒家文化中提倡“修身齐家治国平天下”，这才是儒家理想中的人，也是韩愈认为教育应该完成的培养任务。

“道”放在今天，看上去像是一个过时的命题。但是仔细想想，现代教育不是更需要培养学生的使命与担当吗？尤其现在这样一个特殊的时期，老师除了要教给学生那些应付考试的知识，更需要带领学生认知这个世界。

有人说，越是大难时刻，越能凸显人性。在这个特殊的事情，老师们在线上复课的时候，也不妨多让学生们多理解一些“为人”的社会价值。

“授业”：从教授古文六艺到丰富的文化知识储备

按照韩愈的道统理论，要恢复儒家文化，就需要儒学，同时需要不断学习儒家知识，因此对于师者，就需要传授《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等儒家经典。

韩愈自己在平时读书的时候，涉猎就非常广泛，因此他也主张老师在教授学生知识的同时，也要教授学生读书的方法。除了儒学经典外，也需要涉猎诸子百家、经史子集等。

此外韩愈主张，文与道相结合。师者传播知识，最终是服务于传播道的思想，让学生从书中领会道的原则和含义。

放到今天，对于老师来说，给学生传授知识，不应该只局限在书本上。虽然应试教育的压力下，攻克考试任务成为了老师们肩膀上的担子。但是，如果说从培养一个健全人格、培养一个有厚重文化底蕴学生的角度来看，那么老师应该不能止步于此。

也许，在这个特殊事情下，老师们可以带领学生一起回顾中华民族的灾难抗争史，沿着历史的脉络去探寻时代的价值。也许可以从古代的诗词歌赋中，去找寻先人们面对困难挑战时，乐观向上的精神态度。

这些都可以帮助学生，让他们储备更多丰富的学识，丰富他们的头脑，这样未来的他们才可以更多地慎思、笃行。

“解惑”：从指点“道”与学迷津到认识人与世界的规律

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣

在求学的过程中，一定会遇到疑惑，这个时候能否有老师帮助，会在很多程度上决定学生能否掌握知识。

从韩愈的理论出发，如果在学生学习的过程中，遇到问题，而得不到解答，他们就很有可能困在其中，就也会导致“道”传播的中断。

在今天，经历了一个漫长寒假后，想必很多学生在课业上有自己的疑惑，老师们应当对学生进行解惑。不过除了这种显而易见的外在疑惑，还有许多内在的疑惑，更需要老师们去关注。

疫情的暴发、信息的传播，整个过程中，也会对学生带来影响，他们是如何看待疫情，通过这次疫情他们对于个人与国家又有着那些思考。

虽然这些“惑”看起来比显而易见的“问题”没有那么急迫，但是这些“惑”从长远来讲，更会影响学生的身心发展。

所以此时，老师们也需要关注学生们深层次的“惑”，更好地帮助学生，认识个人与社会的关系，从而让自己成为一个对社会有贡献的人。