全国Ⅰ卷作文解读：齐桓公 管仲和鲍叔三人 不能只写一个

高考作文出炉，我大河北考查的全国Ⅰ卷纷纷反映有难度。

在东哥看来，真的没啥难度，不过是平日里这种类型练习少，材料文本没有包含热点，大家没堵到题罢了。

看似难度很大，但是实际上想写好想写深刻，并不是特别的难，下面，东哥就来做一下简单解读。

解读一：材料文本大体可以分为两块，叙述部分和古人评议部分。

其中评议部分，可以作为我们观点的一个导向。

叙述部分，是给了我们齐桓公、管仲、鲍叔三人的典故。

如果我们对这个典故很熟悉，理解就会更深一层，如果没有，就只能围绕着题目文本所叙述的内容来展开。

所谓的感触，当然是基于三人言行以及言行所代表的性格品质的剖析：

齐桓公在这里边有几个点？

比如争夺君位，比如说装死，比如说听鲍叔的话，比如说能够重用管仲：显然后边两个点是重要的——能够善纳人言、能够重用管仲不计前嫌！

这是齐桓公言行最可挖掘的两个点，如要写齐桓公，应该从这两个角度入手。

而鲍叔的要简单些，他与管仲有一个竞争，此时管仲已经是阶下囚，鲍叔能够甘居人下举荐管仲——恬淡谦和知人善任——这也是一个非常好写的点。

反倒是管仲，辅佐齐桓公称霸，但是没什么好些的——但是换个角度，成为阶下囚对管仲而言，无疑是人生的巨大挫折，在这种挫折打击之下，最终成就一番功业，也算有的写。

但是管仲这种个人才能突出成就功业的经历，如果从高考作文的角度，是比较难写的，也不容易写出彩儿。

以上是我们从题目文本材料的角度进行分析解读。

最后部分是高考作为惯常要求，落实即可，特别是文体发言稿要明确规范，标题要在符合立意的前提下尽可能形象生动。

但是，下边的点才是这次审题的重中之重：

首先，这是班级计划举行的读书会，要围绕这个材料展开讨论——这实际上限定了发言稿的文体（这一点后边明确要求了）。

同时作为班级举行的读书会，所以发言存在一个对象问题——这也就意味着，这篇发言稿本身表达出来的语言风格乃至于部分联系实际的内容，题目是做了某种程度的限定的：这一点，要在写作中得到体现。

其次，“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”这样的表述，实际上是强调了要有一个横向比较（这本身就是前几年思辨类作文的一种延续，同时也是高考题型稳定性的某种体现）。

也就是说，你不要单独拿出某一个人就“吭哧吭哧”往下写，而是要在对其余两人做简单点评的基础上，进而写出为什么对某人感触是最深的，触动是最大的，最终完成主题的升华。

如果单独只写一个人给你的感触，而不对其他两个做客观分析，在立意上是很难上一类文的。

鲍叔和齐桓公都不难写，真的——只要你审题审得出！