孟老师讲述作文如何教？

我经常会碰到一些家长会问我：固定的方法教出来的作文后期问题很大，那么作文到底该怎么教呢？我常回答：培养“写作”的能力，不是像现在这样“教”的。为什么我这样说呢？写文章有几项要素：

1.观察。

2.体验。

3.思考。

4.了解文字及文法。

5.沟通。

如果孩子无法观察，无法透过观察而了解他看到的东西，他对事情怎么会有见解呢？

孩子如果对一件事没有感受，他如何有素材可以发表呢？

如果孩子观察了，但是却无法透过观察而思考，他如何可以知道自己要表达什么呢？

如果孩子可以思考，却表达不出来自己的想法，那么，他要如何做文章呢？

过去我们把写作看得太严肃了，文章是用来表达自己的想法的。用作得，一不小心就太做作，或太矫情了。用『作文』来形容写作，很容易就把文章给作僵了。难怪一堆孩子不会写作文，一想到作文就一片空白。古代的『八股文』也许可以这样教。然而，我们已经脱离科举很久了，作文的教法也应该可以有所不同了。

许多人认为自己作文不好是因为成语背得不够多，或者，国文造诣不好。其实我发现成语背很多的人不见得在写作文的时候，就用得出来他背的成语。写文章写到可以让人有感受，有认同，我们说那是好文章，因为，看的人心有戚戚焉。如果，写出来的文章一堆成语，却搞不清楚这文章要说的是什么，没有重点，我们不会说那是好文章。

『言之有物』是重点，可是，如何可以言之有物呢？当然是要有『物』可以说阿，而这个『物』不只是来自你背了多少东西，而是你生活中的观察、体验、思考，然后透过文字与文法沟通出来。

如果，孩子没有东西需要沟通，那他要写什么呢？作文是用来表达思想与感受的工具，如果没有思想或感受，要如何表达？要表达什么呢？试想一台机器会写作文吗？一个机器人会写作文吗？机器顶多只能把背的东西重新复制出来罢了。写作是需要一些想法与一点创造力的。一台机器就算会计算，如果没有人赋予生命力，它也无法自行思考与创造。

因此，要如何培养会写作文的孩子呢？首先，不是培养他『背诵』的能力，而是培养他独立观察与思考的能力。不是教他成为考试写标准答案的机器，而是让他发挥创造力与培养日常生活中沟通的能力。一个被培养成只会写标准答案的学生，他只能复制但无法自行创造，那他写作文当然会遇到困难。因为，写作文不只是将标准答案写出来。被训练成只会写标准答案的学生，最后也只能靠背诵，把很多人的文章背下来，然后，照本宣科的拼凑别人的文章了。因此，作文真的成了『做』文，文章是做出来的，不是真正地描绘自己心中的感受。

因此，这个孩子学写作，也只是为了应付考试。等到考完试了，出了社会，当他要抒发自己的想法与感受时，却发现自己写不出东西来。阿哈！这就是我们教『作文』的结果。教出会作文，却无法也不会真正表达自己心中想法或感受的学生。

因此，我们在千树成林写作坊的学生是不会『教作文』的，我们只是鼓励表达。透过：

1.增加各式各样的生活体验。

2.鼓励生活中想法的沟通。

3.了解更多字词。

4.精读一本好书，在读书会进行互动谈论，在户外活动的路途中闲谈。

5. 书写各种角色互换的心得。

等等！等等！不断创新的自然的方式。

如此一来，增加的是这个孩子全面性的成长，透过成长、沟通与表达，他的感受力、思考力、识字、沟通与表达的能力都会随之提升。我们鼓励他们表达出心中的想法，这个孩子的写作能力，当然会提升，这是必然的结果。

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