女老师收700封地理情书 语文老师急了 也提了个醒：一切皆作文

最近网上火爆了的一个新闻——浙江一中学90后地理老师丁晓涵，4天收到700封学生写的地理情书。这些情书都是私人订制的。地理上完了，根据老师的要求写作的，是丁老师布置的家庭作业，要求学生用地理知识写情诗。

网友们的评论也是炸了锅。

“这是别人家的地理老师，我怎么就没有遇见。”

“一个有情怀的老师，这帮孩子，不愁将来找不到对象了。”

“丁老师是被地理教师身份耽误了的妇联干部。”

“这哪是地理老师啊，她分明就是一位诗人。”

“地理老师做到这个份上，让我们语文老师情何以堪！全世界语文老师联合起来，保护我们的饭碗。”

“世界那么大，地理那么好，我想去看看，我想去看看丁老师。”

“地理偏向于理科，却教出了文科的味道，真是文理不分家啊。”

“文科生的浪漫，地理没学好连情书都看不懂，悲哀。”

“这样的期末复习，我喜欢，要我学变成了我要学。”

“头脑风暴，跨界整合，自主挖掘，创意表达，丁老师分明就是一位潜能开发师、营销高手、企业管理专家。”

……

有创意，有创意，还是有创意。是2019年结束的时候最有创意的一个教学案例，没有之一，让我们当老师的眼前一亮。

先来欣赏700多封中的几首情书吧，精选几首有代表性的。

“你是那寒冷的符拉迪沃斯托克港

我是那终年不冻的摩尔曼斯克港

我保持着永不冰封的真心

等着你走进我的世界”

“我本是灰头土脸的石灰岩

终有一天为你而蜕变成

一块精致的大理岩”

“喜欢你怎么能够端庄

我要像冷锋过境

阴天、大风、大雪”

“北大西洋的暖流温暖了摩尔曼斯克沿岸，太阳的辐射温暖了大地，而你温暖了我！”

“相信我，我可以照顾你，即使在冰天雪地中，我也有北大西洋暖流的能力，温暖你！”

“老师说当千岛寒流与日本暖流相遇时

会温暖整个海域

形成世界上最美的渔场

我突然想到你

后来那是我唯一记住的地理题”

是不是很有魅力，是不是很有爱，是不是很有创意？受到这样的启发，网友们运用自己的地理知识储备也开始了创作，选几首，看下面的截图：

读到这里，我想，很多家长都会为这位90后地理老师点赞，同时对语文老师有了一些意见。为什么地理老师能把语文老师的活给揽了？

看看丁老师的作业要求吧。

要求：必须为“地理版情书”，诗歌形式，字数不限，可以写亲情、爱情和友情，但是要能触动心灵。

这分明就是语文老师布置作文的口吻啊。但看这个要求，你怎么也想不到是一位地理老师布置的作业，不是吗？

这是对语文老师的“警告”，语文老师能不急吗？但也提了一个醒：一切皆作文。

我们的语文老师往往局限于语文本学科，不能整合，不能跨界。其实语文相比较于数学、英语、地理、历史等，是最没有边界的一门学科，作文尤其是这样的。

丁老师地理情书一事，至少给语文老师教作文提了三个醒。

一、一切学科知识都可以成为作文的素材。

有的学生总是觉得自己的作文没有东西可写，只是记住几个名言警句，几个用烂了的名人故事，写出来的作文干瘪无趣，令人生厌。而且，千篇一律，千人一面，千文一色 。有一次，我布置了一篇小作文，写妈妈的爱，结果全班45个学生，有36人写我夜晚学习时，妈妈给我泡牛奶、拿苹果。看了没有趣味，没有生机，让人昏昏欲睡。

从作文原理上来讲，这叫“套板反应”，一说到妈妈的爱，就是苹果、牛奶。这说明孩子写作文时素材匮乏。李镇西老师很多年前就提倡生活语文化、语文生活化。我们孩子学习的其他科目知识，自然也是作文的好素材，就在身边，就在手边，信手拈来，不费吹灰之力，哪须穿“铁鞋”去找。

地理知识可以进入作文，历史知识可以进入作文，数学知识可以进入作文，生活化的俗语可以进入作文，爷爷讲的故事可以进入作文……没有什么不可以进入作文的，只要是正确的、合理的、健康的。

二、学习其他学科的时候，也是在学习怎样写作文。

现在小学的教材基本上都是“人教社”的，质量非常高，体系很合理，是多少位专家学者花心血去编写的。我们可以把其他学科当做作文来看待。为了说明观点，举了什么例子，列了什么数字，用了什么方法，这些都是作文的技巧。作文与其他学科在原理上是相通的，至少在文字表情达意上是一致的。我们在学习历史时，也是在学习作文，我们在学习道德与法治时，也是在学习作文，我们在学习地理时，也是在学习作文。

语文的边界在哪里？没有边界。语文课本里有历史知识，有地理知识……所以我们在学习其他科目时，心里要有“大语文”的观念，都是可以为语文为作文服务的。当然，学好了语文学好了作文，也可以促进其他科目的学习，两者一点也不矛盾。

三、教作文要习惯于打破条条框框。

说说语文老师的头脑风暴吧。“文无定法，文有常法。”语文老师教作文时，一定要打破头脑里的条条框框，不要被那些条条框框约束住了，而应该提倡“自由作文”。如果一位语文老师认为丁老师的做法和作文不沾边，那不是一位思想解放的语文老师。

语文老师，不要把自己当做语文老师，语文老师应该是一个“杂家”，对各科知识都要有所了解涉猎。语文老师在教作文时，应该是一位“思想家”“沉思者”，有一颗自由、自信、自主的心。如果语文老师是不自由的，怎么会给学生作文的自由。如果语文老师不是自信的，怎么会给学生作文的自信。如果语文老师不是自主的，怎么会给学生作文的自主。道理都是一样的。

90后地理老师丁晓涵的创新之举，给了我们这样一个清晰的判断：学生没有理由不把作文写好，老师没有理由不把作文教好，只要肯钻研，真的钻研，而不是假认真假钻研。