从建立主题阅读到被出版社认可 我是怎么做到的

回头看看，这么多年，书读的不仅杂乱而且零散，感觉不到实际用处。究其原因，是自己没有建立一个完整的阅读系统，没有问自己，我为什么读这个书？我读这个书的目的是什么？我后面还要通过读什么书，来对这本书进行拓展阅读。因为没有思考，导致很多读过的书不能彼此联系起来。

所以今天就阅读和写作展开探讨，我是怎么去建立，去强化自己的阅读系统。

我简单地梳理了四点，欢迎大家的点评。

一、知识体系的初步建立

从我读了南怀瑾文集以后，才开始形成一个原始的系统，南怀瑾把儒释道三家融汇贯通，运用到了极致。比如他在《论语别裁》里面，对儒释道三家是这么阐释。

学像百货店，里面百货杂陈，样样俱全，有钱有时间，就可去逛逛。逛了买东西也可，不买东西也可，根本不去逛也可以，但是社会需要它。

道家则像药店，不生病可以不去，生了病则非去不可。一个国家民族生病，非去这个药店不可。

儒家的孔孟思想则是粮食店，是天天要吃的。

把三个那么大的知识体系，用最普通的店铺形式来比喻，既直白又形象的口头表述，没有深厚的功力，我想一般人都说不出个所以然。

但因为他的思想涵盖了很多道家符咒、佛家打坐、中国传统轻功的写法，很多都很玄乎，有些根本无据可考，比如说浙江有个轻功了得的人，早上下着小雨，出去泥路走一圈回来鞋底没沾泥，比如说符咒、咒语、心态之间达成某种平衡，就可以起到某些功效。

很多人就攻击和嘲笑他，说他是一个云山雾罩的人，于是他的读者分成两派，一派是无底线的拥护，一派是走另一个极端，谩骂和不屑。

如果用精读和泛读来看南师的文集，我想佛经详解，孔孟庄的通俗讲解是我们需要去精读的地方，其他的个人跨谈观点、个人无据可考的例子，我们完全可以跳过去不读。

每个人对古文都有自己的看法，不见得学院派的解释就是准确无误的，他的文集都很详细的诠释了里面的具体字义，对各家观点的杂糅，让我模糊的知识体系有了一个初步的确立，所以我觉得南怀瑾还是挺不错的。

二、不断完善阅读系统

南怀瑾带我打开了古为今说的大门，让那些零散的知识体系有了初步的确立。但那仅仅局限于古文，对于现代文阅读，让我有一个系统的了解，还得从参加这次书评班说起。

刚开始我和大家一样对《如何阅读一本书》感到震撼，发现自己也停留在初级阅读阶段。

并且对主题阅读是非常模糊的，一直以为自己要精读，要广读，读那些获奖的经典小说，但是去年买的《张居正》读到现在，才读到第三本，还有第四本没读完，为什么读这么慢？别人是怎么读的？这是困扰我很久的事情。

直到读了日本书评家印南敦史的书，他说：我们不能大量阅读的原因，是受“仔细阅读”和“存储阅读”的束缚。

才明白，读慢的真正原因是太仔细和强求记忆。

通过老师带动，让我明白要建立一个主题阅读系统，需要有针对性的快速阅读。

比如看了《张居正》，我还想看《万历十五年》，又想看《明朝那些事》，不断的对明朝这个主题进行扩展阅读。

这样，就会使自己对一个朝代有了系统性的认知，自己在这一领域的知识体系就会慢慢建立起来。

所以有人指引区别还是很大的，很多东西靠自己努力，难以实现。

三、通过输出让知识不断内化

关于书评，我们这一届的学员，很多都写的比我好，他们都是藏龙卧虎，我今天就班门弄斧地讲两点，欢迎大家提意见。

第一是要有自己的语言风格。

写作意图一定要简约、清晰，不要讲鬼话，要说人话，用最朴素的语言讲最深奥的道理，如果能够成功让人听懂，并吸引人家的注意，那你就是一个成功的作者。

而不是东拉一本书，西插一段名言，最后没表达清楚，给人不知所云的错觉。

刘军强教授给它做个比喻，要像溪水一样，清晰、透彻、流畅。

第二是注重结构的连贯性。有人比喻说论点就是刺，故事是肉。

把一篇文章比喻成一条鱼的话，我们的分论点就像一排排鱼刺清晰、有力，而举例和故事则是在鱼骨的基本上，填充出来的肉。

这些案例香不香，决定读者能不能看完。所以要想方设法找到好的例子，合适的例子。

在寻找和解说的过程中，书中的知识点就会进一步内化为自己的知识体系。

这些道理说起来很容易，做起来却是困难重重，尤其是我在写《创造性思维》书评的时候，总感觉连贯不起来，有时候作者一个章节写的很散，让我也跟着写的很散。

这就是做比说难的道理，实践总是会碰到意想不到的事情。

四、优秀的团队，通过良性刺激，从而达到不断进步的目的

今年的浙江高考满分作文，在大学教授眼里，可能连及格线都够不上。

中学教的东西就是这样，讲究文采，不讲究精确，而大学的要求是写作要清晰、连贯、有逻辑、有条理的内容。

现在分工越来越明确，是一个真正的“物以类聚，人以群分”的时代。

一个优秀的团队，如果有一名负责的导师带领，将自己的兴趣最大发挥出来，并借鉴同频同学的学习方式，就会达到优势互补的作用。

可以看出，参加这次读书营的同学，都很认真，也都是文字爱好者。

但是从读书笔记和观点发挥上看，很多还是偏向学生时代的作文。

比较散漫，有时会刻意地追求文采，引用的东西不是很恰当，写的时候没有逻辑和条理，貌似字句之间很通顺但是整篇看完，不知道你在说什么。

有时候我写着写着，也会这样，手指就像脱了缰绳的马，写的可激动了，结果人家问你你在写什么？好尴尬！

所以二者之间是有明显区别的，不经过调理和训练，就容易产生一些错误，而这些错误在出版社这里是不是被允许的。出版社的编辑天天沉浸在文字里，我们任何的一点小九九都逃不过他的法眼，所以用词用例都要非常谨慎。