思维导图提升学生作文结构思维——树状图的运用

思维导图有八大基础图形，今天我们来了解一下树状图在语文教学上的运用。

我们以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例，这篇文章有着非常清晰严密的结构。

用思维导图树状图呈现是非常合适的，方便学生通过图文结合立刻理解文章结构，这不仅提高学生的结构思维，更加方便学生学习文章结构，便于自己在写作文的时候可以模仿结构，通过上图我们可以发现，文章是非常清晰的总分总结构，谋篇布局有条有理。

学生心中有非常清晰的结构概念后，在白纸上画一个简单的结构图，将自己要写的内容用关键字的形式写入表格中，然后按照自己规划的内容，将清晰的思路转化成文字，呈现在作文本上。

下面举个简单的例子：

从这个简单的思维导图中，我们可以清楚地知道文章的结构和选材，以及文章的思路和主题，接下来就是把思路转成文章，呈现出来就可以了。不会跑题也不会写着写着不知道该写什么，也非常清楚自己的写作中心是通过写老师的教书育人的事情，表达出老师从各个方面对我们的关心和教育。

那么举一反三，所有写人的文章都可以用这样的方式来进行，解决这一类型的问题，例如写长辈，写朋友，写同桌，在白纸上写出与其相关的任何事情，确定好自己的主题之后，选择你认为可以用的材料，精选之后再安排，先后顺序和详略安排。

有以下优点：

一、不会跑题。标题是什么，我就安排什么内容，因为有关键字呈现，心中有数，如果不在心中或者图纸上有个框架和范围，学生写着写着就跑题了，方便大家审题。

二、便于选材。什么材料可以用，什么材料不可以用，什么时候用，打算详写还是略写都可以在图标上呈现出来，如果实在不知道怎么写，可以先模仿，直接像写填空题一样，将内容填进格子里。有个思路比自己毫无思路要好很多。

三、主题突出。文章在写作过程中，具体想表达什么主题，在图标的结尾最后一个方格中首先思考清楚，例如例文，最终要表现的是闻一多先生爱国者形象，那么他的这一形象我是通过什么事情来体现。在行文过程中我应该怎么组织语言。

思维导图确实不是万能的，但是它最少提供了一种思维方式，在你没有更好的方式的情况下，不妨试试！

下一次给大家分享通过“鱼骨图”的形式理解文章主题。