做到这2点 才算是好描写：想拿高分作文 就得知道
怎么写出精彩的作文？
一些孩子和家长，甚至部分老师，都会说，要学会描写。没错，描写能让人、事、物生动具体，有画面感。
可是，我们想过没有：是不是只要用描写、多描写，文章就能精彩无比？
如果是这样的话，就如同只要化妆就一定好看是一样一样的。
事实上呢？你给老人画上少女的妆，你给男人画上女人的妆，还会好看吗？相信，只要不是故意捣乱，大家都会说，不伦不类！
是的。
在对的地方，用上对的修饰，才能锦上添花，否则不就成了画蛇添足么？
说了半天，我们还是看个作文实例吧。
有一篇五年级提高作文《坚强的书包》，其中有一段文字是这样的：
有一天，我们班上的捣蛋鬼开始作恶了。我和同学一起下楼时，突然有个家伙用脚提了一下我的书包。我差点儿就要摔倒，幸好背了书包，书包把我扯住了。我赶快拍了拍书包上的脚印，重新背上书包，火速下楼。此刻，书包仿佛发出呻吟：“主人，我好疼呀！主人，帮帮我吧。”
读完全文，我们可以知道，小作者这篇文章是要表达这样一个中心意思：
书包饱受委屈，可依然任劳任怨，默默无闻承受一切，真是坚强。
既然如此，大家想一想，上面那段文字，已经写到书包无缘无故被踢，这其实就是一种委屈啊！可小作者却在该用力的地方，一掠而过了。
这就给人不过瘾的感觉。
换句话说，我们读者没能充分感受到书包“饱受委屈”的惨状和样子。怎么办？此处应该有——描写！不是掌声。
好！我们试着改一改：
天有一天，我们班上的捣蛋鬼开始作恶了。我和同学一起下楼时，突然有个家伙用脚踢了一下我的书包。我差点儿就要摔倒，幸好背了书包，书包把我扯住了。一眼看去，书包仿佛鼻青脸肿。那脚印就像是一个残酷的烙印，原本漂亮的脸蛋瞬间变得丑陋不堪。受伤的书包依旧一声不吭。我赶快拍了拍书包上的脚印，重新背上书包，火速下楼。此刻，书包仿佛发出呻吟：“主人，我好疼呀！主人，帮帮我吧。”
改完之后，就能感受到书包被踢之后，一副惨兮兮的样子，同时“一声不吭”，这才让人真切感受到它的“坚强”。
你看，这才是该出手时就出手啊！
那么，根据写人记事写景的作文实际情况看，究竟哪些位置，我们需要进行描写呢？
大致有以下几种情况：
01 体现文章中心的地方
比如，如果是写人的文章，那么能反映人物性格特点的一件事，就需要有足够的描写。不一定是外貌描写，但人物的言行、神态和心理，是需要重点描写的。因为这里最能体现他的内心世界。
《穷人》这篇文章写桑娜把邻居的孩子抱回家之后，这样描写：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这就把桑娜内心矛盾、纠结的一面写出来了，最终哪怕挨一顿揍也要帮邻居抚养孩子，善良的内心就凸显出来了。
02 需要突出人事物特点或表达某种情感的地方
可以说，情感看不见摸不着。
如果不通过细致的描写，从外在神态、动作等表现，我们很难感受到作文中人物的情感。即使文章大量抒情，也还是让人觉得生硬、牵强。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里；贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
每次读到这一段话，都会觉得“绝了！”真该为曹雪芹点个大大的赞！
为什么呢？
你想，加入描写史湘云、林黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春和惜春的语句去掉，会是什么效果？
是这样的：
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
是不是也写出了刘姥姥的滑稽可笑。
但是两相对比，刘姥姥滑稽可笑的特点还会那么鲜明突出吗？就没有了吧。所以，加上对史湘云等人笑态的描写，效果才会显露出来。
这就是描写啊描写，该出手时就出手，风风火火画九州。
总而言之，当描写时，要泼墨如雨；当收敛时，惜墨如金。如此，文章妙矣！
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