好作文原来是这样教出来的

写作这件事很复杂，因为它既是语言的，又是知识的，还是情感的，更是思维的，要想写出好作文就必须在这几个方面都有一定的功夫。语言是写作的基础就不用说了，知识包括生活经验，没有这些就不可能写出丰富的内容，缺少情感的文字不能打动人，没有罗辑思维，说话就颠三倒四，让人云里雾里，不明所以。

关于写作，任何一个作家都不可能教给我们什么妙招可以一蹴而就，他们都会告诉我们多看书，多写，神秘得就好像这是一件只可意会不可言传的灵异事件一样。确实，作为老师，我们能够告诉学生的就是，开头最好开门见山，结尾最好点题，升华主题，要重点突出，详略得当，细节要生动，要有适当的景物描写，层次要明晰，可是事实上，这些都是白讲的，因为学生没有感觉。

写起来的时候，他还是弯来绕去，铺垫很长，而和主题有关的重点却只有一两段。比方说，他写去爬山，他可能就用了很多的笔墨去写他们是怎样准备的，路上怎么样，却对山上的风景，和爬山时的感受忽略不计。写一个人干了什么，从来不写他是怎么干的，全都是叙述性语言，没有描写性语言。这样的文字干巴巴的，没有任何可读性。

更让人无奈的是，哪怕完全不同题目的作文，学生也可以写出同样的东西出来，又是我生病了，父亲或者母亲送我去治病；又是天下雨了，我没有带伞，同学帮助了我；又是爷爷和我一起喝茶，然后说了一段人生哲理。

这叫什么？腹中空空，便只有瞎编乱造了。我始终认为，阅读是丰富学生人生体验的重要途径，可是事实上，学生在家是不会读书的，全都玩手机去了，在学校的有限时间里看的书也很少，可是，就算是看了，也没有立竿见影的效果。到了真正写作文的时候，还是有相当多的同学是老调重弹。

作为语文老师，我非常羞愧，我没能传授给学生一种特殊的本领，不用看书就可以写出好文章，或者是在很短的时间里就可以让学生生花妙笔。我一直在反省。

一次偶然的机会，我听到一个老师的抱怨，说他班的语文老师也不知道是怎么上课的，每天就知道叫学生看作文，看作文。

可是，被抱怨的老师每次考试语文成绩都不错，更重要的是，他班上的学生作文水平普遍要高。我不知道学生的作文是不是套作，但是，如果真的能够把别人的东西内化为自己的东西还不露痕迹，这难道不也是一种能力吗？总比学生在那里瞎编还编得四不像要来得好。

作文书和文学作品最大的区别是，文学作品探讨的都是人生和社会大事，思考的大多是些高大上的问题，更重要的是，它是成人化的，没有那样丰富的人生经历，学生可能不一定会有什么共鸣。而作文书背后的作者却都是学生的同龄人，他们的感受是相通的。相似的经历也可以唤起学生更多关于自己生活的思考，有助于学生挖掘自己生活中的写作素材。

关于写作，学生真正能够用上的都不会是老师教给他的，而一定是他自己感悟出来的。最好的学习对像就是同龄人，所以我觉得，上面那位老师的方法是可取的，也是值得借鉴的。作文书就像是快餐，可以快速吃饱肚子，却不会有多少丰富的营养。这是速成的方法，却不是可以让学生走得更远的捷径。

痛苦也正在这里。