作文内容空洞 结构层次混乱？图导式教你写出好作文

作文是语文教学中的重点和难点，作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现，是语文教学的重要任务。

大部分小学生的作文水平一般，内容空洞，结构层次混乱。逻辑思维能力不强，语言组织能力欠缺，不能将真实情感表达出来。将图导引入到习作教学中，将会带来一种创造思维的方式。图导式作文教学可以发散学生的思维，让学生的思维得到拓展。教师有效地利用图导式进行作文教学，可以全面地帮助学生理清思路、拓展思维，提高写作能力。

一、运用图导式作文教学进行选材构思.

通过图导式作文教学进行材料的选择，学生可以充分发散思维进行大胆的发挥自己的想象力，可以紧紧的围绕作文题目所要表达的意思，避免出现对题意理解错误、跑题的现象.图导式作文教学作为小学作文教学中发散性的教学工具，可以明确的展现学生对作文素材的思维，学生就可根据作文题目进行有目的发散思维，使作文选材符合题意，结构整齐准确.运用图导式作文教学进行写作的构思.确立明确的作文材料之后，就是进行文章的构思，由于小学生自身知识积累不足，因此作文的构思阶段是小学生最难掌握的部分，而图导式作文教学刚好针对这一问题，进行了重点处理，图导式作文教学强调对学生进行小组教学，采用小组合作的方式，通过小组学生之间相互沟通、交流，帮助进行写作结构的建立，同时小组间的交流可以促进学生对之前的写作素材进行进一步深化，便于在写作过程中更灵活的运用。

二、运用图导式作文教学提高学生的思维能力。

小学生在写作时，即使有充分的写作素材，但是最后成绩往往不理想，出现小学生觉得自己写了很多东西，却没有得到较高的成绩，影响小学生自信心的建立，究其原因，主要是小学生在写作时不会整理写作素材，该先写的后写，该后写的先写，而且对写作时的人称不能很好把握，该用第三人称的用了第一人称，该用第一人称的又用成了第二人称，导致最后虽然写了很多东西，却文章结构混乱，所要表达的主旨不能很好地表达出来。小学作文水平直接影响小学语文成绩，因此教师在小学作文教学时要采用积极有效的教学方式.运用图导式作文教学优化小学作文教学，可以提高学生学习兴趣，建立写作时自信心，提高小学写作的质量和写作能力。

将图导引入到习作教学中，将会带来一种创造思维的方式。图导式作文教学可以发散学生的思维，让学生的思维得到拓展。教师有效地利用图导式进行作文教学，可以全面地帮助学生理清思路、拓展思维，提高写作能力。