低年级写作经验不够？靠感觉来描写细节

每个人都有感觉，很多情况也都是依靠着感觉之下去做一些事情，完成一些判断和决定。

在阅读的时候，作者的感觉会引起学生的感觉，从而产生思考，回忆，联想等等。是，感觉是在写作文当中很重要的一个方面。

那么小学生在写作文的时候，也要把感觉写出来。

老师可以找来一些相关的绘本，故事，文学作品的片段，有些感觉强烈的段落读给学生听。

孩子的敏锐度其实很强，他们的理解也许会更加的深刻。有的时候不需要太多的解释什么，那么在聆听的时候，自会有产生不同的感觉，不同的想法。老师只是作为引导，而不是是告知，文章当中有哪一种情感。

在引导的时候，我们通常可以把感觉分成两大类，正面和负面。

可以提前先让学生来想一想，正面的感觉有哪些负面的感觉又有哪些？

正面的感觉不仅仅只有快乐，高兴，兴奋，这种通常大家都会使用，太多思考就能脱口而出的词语。要鼓励寻找一些是正面的感觉，但是没太多被注意，需要思考一下的词语。例如放松，满足，感谢，傻里傻气，很勇敢……

同样负面的感觉也不仅仅是伤心，生气，愤怒，害怕，可以尴尬，沮丧，嫉妒，发疯……

这样多元的词语可以让他们更好地表达自己的情绪，表达自己的感觉。

感觉一般都存储在记忆仓库当中，我们都知道记忆仓库都是曾经的回忆或者是感觉，经验。

对于低年级写作的孩子来说，他们的经验会比较少，但却不是没有。因此我们可以引导他们在写作的时候想想“谁，什么，在哪里，什么时间，为什么会这样”这一种结构。我们表述自自己为什么会产生这种感觉。

在写作的时候还是要特别注意要加入细节描写。同时，让学生转换角度，从读者的角度来看，这种感觉是否引起了别人的联想？唤起了别人的感觉。

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