写作情感的重要来源

王国维讲“纷吾既有此内美兮，又重之以修能。”文字之事，于此二者，不可缺一。然词乃抒情之作，故尤重内美。无内美而但有修能，则白石耳。简单可以理解为，内美指文章的情感，修能是文章的技法。这两者以情感更重要。白居易也讲：“感人心者,莫先乎情。”所以，作文要避免流水账需要在文章中书写真感情。可真感情恰是中小学生所欠缺的，是命题作文的难点所在。

一般来说，人的情感可以通过经验和经历两条路径积累。阅读经验对于陶冶学生的性情不可或缺。深度阅读中我们不但需要知晓文本的故事情节、技巧手法还需要了解人物的气质、特征，理解作家的观点态度直至探究文章的意蕴。比如读到“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”会让你联想到主人公的凝愁含恨。读到“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自留”能让你认识到时事沧桑。读到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”能让人体会到与兄友分别的苦楚。这些对于生活在两点一线的独生子女来说可能是一辈子都无法亲身得到的体验。而作文中，这些情感的积累和转化又是必不可少的。大语文时代的到来，进一步强化了这一点。阅读经验带来的情感体验被明确列入了考点。

《我和______过一天》是一篇小学生半命题作文。题干的隐藏条件是默认学生已经完成大量课外阅读，熟悉神话和童话中的人物。显性条件是要求学生把握和提炼人物的特征。比如哪咤的爱憎分明，白雪公主的温柔善良等等。其本质是基于阅读而后提问：你会选谁，为什么要选他？“过一天”则是要求把故事和实际生活联系在一起。学生对神话和童话人物的情感认同是作文的出发点和链接点。

美好旅行都是留给有准备人的。中小学生的经历本来就趋向狭窄还常常缺少感悟的加持。发达的通信让我们难有先民“起舞弄清影……千里共婵娟”的孤独；璀璨的灯光让我们缺了“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫。上线反沉迷系统的抖音又让我们少了“明月松间照，清泉石上流”的雅致。心浮气躁已然成了时代的通病。学生进入不了人生和自然里头，自然也就不能从人生的经历、自然的旅行中得到什么。没有感悟的过眼云烟让我们写出来的文章很庸俗。这个时候我们就需要到文学作品中去镀个金，受个浸，充个电，用阅读来帮助我们感悟经历，唤起心底的敏感。

经验获得需要阅读，经历感悟需要阅读。阅读如同一张弓，作文如同一支箭，弓强箭远！

推荐阅读方法：

一， 不动笔墨不读书

遇到好的语句要勾画出来，最好可以分门别类记录在一个本子上。比如风景方面关于（树）或（水）的描写，人物（性格）或者（外貌）的描写，改革创新的语句等等。时时的翻动，见得多了就能应用自然了。

读书时勾画住的语句要有意识的和我们平时的写作对比一下。回想一下同样的描述我们是怎么写的。

比如写人，我们的句子“她绝望地哭了”而优秀的作品中就会把状语展开描写，“她哭了，嘴巴张得老大，硬是发不出声来”。就更具体形象。通过这样的对比，久而久之文学素养自然会提高。

再就是读书时遇到问题，可以随时把这些问题记录在书上。思考后百度搜索，询问老师来解决。高质量的问题说明同学们在进步。

二， 情感

现在的学生生活的主旋律是学校-家庭两点一线。所以在个人阅历上，情感上，比较欠缺。无情自然不能抒情，无情肯定也写不好记叙文和议论文。好文章一定是包含感情的。技法无高下，情感有高低。所以读书是一个可以丰富自己的情感的重要途径。像《前赤壁赋》当做记叙文看一定是不成功的，因为苏轼所游览的根本就不是三国鏖兵的战场。但是抒情文却是伟大的。《出师表》《陈情表》都是非常好的以情感人的文章。如果能吸纳转化为自己的东西，就太好了。