读书破万卷 下笔如有神。阅读和写作之间 孩子需要一座桥
【孩子看书很多,但是作文还是没进步】,这是大多数家长们共同的心病,我便是这其中一员。
我换位思考了一下,作为一个成年人,我看了几十年的影视剧,但我可以自己写一个剧本吗?同理,如果我看过了几十上百部的小说,我能写出一部很不错的小说吗?
答案显然是:不能。
既然如此,我们首先应当宽容和理解孩子,他们在小小的年纪能沉下心阅读很多书,已经值得称赞,虽然暂时做不到文思如泉涌,写不出很好的作文,都是情理之中的事。
那么,说好的“读书破万卷,下笔如有神”呢?难道都是骗人的?
不!我们应该相信“读书”和“下笔”之间的必然联系。
但是,输入和输出之间,需要一个桥梁的转换。
这个桥梁是什么?就是我们今天要探讨的话题。
今天,我谨针对我和孩子在这方面的困扰和努力,分享一些个人体会,希望抛砖引玉,能有更多经验丰富的家长和老师们给我们提供方法和帮助。
1.读很多书,作文却始终没有进步,原因有哪些?
2.孩子写不好作文,缺的只是技巧吗?大错特错!
3.怎样才能让孩子写好作文?(这里总结的方法,我们正在尝试,尚需一些时间加以验证)
读很多书,作文却始终没有进步,原因有哪些?
01.首先,读很多书,究竟读的是哪类书?家长是否帮孩子精选书籍?
开卷有益,不同种类的书籍带给孩子的收获是不同的。
有些是有用,而有些是有趣。
一年级时,语文老师要求家长多引导孩子多看好书,养成良好的阅读习惯,“什么书都可以,尤其是经典的文学作品,除了漫画书,坚决不可以。”老师说。
“为什么呢?”我不解。
“因为市面上大多数漫画书的重点在于夸张的画面,文字以对白为主,缺乏对环境、意境的刻画描写,缺乏内涵与灵魂,不利于孩子的文学启蒙。二来,看漫画不需要启动大脑思考,阅读没有门槛,渐渐使孩子的大脑变懒,不再喜欢看那些需要思考的好书了。第三,很多孩子看漫画容易沉迷,从而影响学习。”老师如是说。
虽然我并不认为漫画像洪水猛受需要避之唯恐不及,只要家长精挑细选,还是能帮孩子过滤掉糟粕,留其精华,例如宫崎骏的经典漫画作品。
02.
作文写不好,最大的原因是:懒。具体表现有:
1.好读书,不求甚解
我曾经请孩子给我介绍他刚读的书,目的在于了解他阅读的收获是什么。
他基本上可以领略出大意,并复述出书本中的故事,了解其中角色的精彩,对于我提出的一些问题,比如历史背景、人物关系等他也能对答如流。
但是,当具体问到作者用什么样的结构去组织文章内容,以什么手法让读者领会他的中心思想呢?他支支吾吾说不上来,便仓惶想要结束沟通。
此为一懒,懒于有意识地去解读,懒于思考总结,便学习不到作者的写作逻辑、谋篇布局,遣词造句……
当然,这同时也受限于孩子这个阶段的抽象思维发展。
2.勤于阅读,懒于记录
阅读对于我家孩子,确实像吃饭睡觉一样日常,但是他只局限于看,让他拿出纸笔来把好词好句好段摘录下来,或是写个读后感之类,那是百般不情愿。
周记、日记什么的,除非老师硬性布置,否则真是很难逼他提起笔。
“好记性不如烂笔头”,平时不积累,写作的时候词汇匮乏、素材单一,修辞手法不会运用,写出的文章寡淡无味。
3.爱好阅读,不爱总结思考
不愿意动手摘录,我便降低门槛,给他买了多种颜色的水笔,我说:“你在阅读过程中,看到好词好句好段,或是令你有启发的写作手法等,可以用不同颜色的笔划线标注出来,这样便于你二次阅读时,重点学习。”
可是,当我再次翻开他看过的书,每一页都是干净的,没有任何标注,他美其名曰:“我珍惜我的书,不舍得弄花它。”
孩子写不好作文,缺的只是技巧吗?大错特错!
01.
刚好相反,很多孩子写不好作文,正是因为被所谓的“技巧”束缚了想象力。
一位有11年儿童教育与写作教学经验的老师说:“很多孩子不会写作文,是因为一些老师按照三段式的写作方法教孩子,教了孩子很多写作技巧和方法,怎么开头、怎么结尾、总分总等等的套路,孩子学了这些套路,按照套路去套,被束缚了想象,写得不成样子。
这位老师表示:“在我的课堂上,我让孩子们忘记‘三段式’、‘总分总’,忘记一切固定的写作方法,自由地去表达,天马行空地去想象,看到的、想到的都可以去写。”
总结:让孩子敢于表达自己,善于发掘思空见惯的事情背后所蕴藏的独特意义。
02.
《银河补习班》教我们,写好作文不可获缺的是:真实。
邓超饰演的父亲带儿子亲自去感受自然界的一花一草。他告诉儿子,写作文最重要的是“真实”。
比如,“草色遥看近却无”这一句诗到底是什么意思?父亲让儿子躺在草地上,看向远处,一片绿油油,但再近看身旁,杂草的确是稀疏的。
总结:用眼见为实去体悟了作者想要表达的东西。用心感受世界,才能写出真正有内容的文章。
03.
阅读和写作之间的桥梁,就是解读文章的能力,或者说对文章的解构能力。
上文中说到,孩子读了一篇文章或一本书,会对个别段落印象深刻。但必须指出:这种印象深刻的东西,主要是情节,是故事。
诚然,孩子能够复述故事的内容,能对书中的人物性格有清楚的认知,都是很不错的能力。但孩子们却很少能有意识地去解读一篇文章,比如文章的结构是什么等等。
等一下,刚刚不是还说要让孩子天马行空,不受套路和框架的限制吗?你这不是自相矛盾吗?
我懂你的疑惑。
现在说的是应该如何阅读,才能在读和写之间架设一座桥梁,这与我们学习新媒体写作时,不断地拆解爆文,学习优秀的作品是一个道理。
想要写好作文,首先必须有不小的阅读量做基础,这样我们可以有更广阔的视角,也可以在阅读的过程中汲取大量的营养(技巧和方法)。
比如莫言,据说对他影响最大的一本小说就是《百年孤独》,自从读了这部书之后,他一下子知道了自己的小说该怎么写。其它大作家也有这样的情况,如王小波十分推崇杜拉斯的《情人》等等。
而刚才,我们说的是写作时要忘掉“三段式”、“总分总”……
还记得小说《倚天屠龙记》中张三丰教张无忌太极剑,以对战玄冥二老的情节吗?
忘记所有招式,方为大成!
同理,学会解读文章的能力,相当于打通任督二脉,集各派学问于一身。写的时候则要记掉框架和套路,才不会因刻意模仿,而束缚住自己。
最后,我们总结一下,怎样才能让孩子写好作文
1.大量阅读是基础
孩子处于低龄段时,父母需要加以甄别,帮孩子挑选好书。
阅读量大的孩子,一定能厚积薄发。有的孩子到了高中,之前储备的知识能量才爆发出来,白岩松就是一个例子,据说很多高考状元也是如此,所以即使孩子暂时没有显示出优势,家长一定要坚信,阅读是能让孩子受益一生的事情,静待花开吧!
2.在阅读中,有意识地培养孩子对文章的解构能力
美国塔尔教授曾在1996年提出来“一个儿童阅读能力和认知发展的横轴”,他把孩子从0到9岁,9到13岁及13岁以上分成三个部分。
首先,0到9岁是儿童阅读发展的第一个阶段,这一阶段叫做“学习阅读”,也就是在这样的阶段,应该让孩子通过学习来阅读。
然后,9到13岁让孩子通过阅读来学习。因为在孩子九岁之前,是一个阅读的关键期,这时需要孩子初步掌握阅读工具。
在掌握了阅读工具之后,就需要通过大量的书本,以及各种各样的知识阅读来丰富孩子的人生阅历,一直到13岁之后才过渡到“功能性阅读”的阶段。
小学阶段,是培养孩子阅读能力的关键期。别再让孩子囫囵吞枣,不求甚解啦!
3.让孩子多体验生活,多经历,多去看世界。
那些生活经历丰富、走过很多地方、有较多见识的孩子,总是有取之不尽的素材。
可能一些家长又马上想到,看世界,见世面,那不得有钱有时间吗?普通甚至贫困家庭就陪养不出会写文章的孩子了?
当然不是,旅行只是增长见识的一种方式。经历,却来源于生活的方方面面。很多家长过于保护孩子,舍不得让他吃苦,舍不得让他做事,其实也是剥夺了孩子的生活体验。
一位老师曾经吐槽,有一次作文题目是《我做的一道菜》,很多孩子因为从来没做过菜,因而无从下笔。
50篇作文交上来,有20篇写的是《做西红柿炒鸡蛋》,唯独一个孩子写得很新颖,这个孩子在家里经常做家务,经常跟妈妈一起烹饪美食。所以他的写作素材非常多,后来他写自己做爆炒花蛤,写自己如何给花蛤去沙子,如何去腥,如何提味儿,把制作这道美食的详细过程写得非常生动。这个孩子的文章首先从素材选择上就比其他孩子胜出一筹。
让孩子多见识,多观察生活,多积累人物和事件素材,学会挑选出最好的素材,放开胆子去写。
4.创新和思考也是作文的一个要素之一。
一篇好的文章,是有“根据”的,那根据从哪里来?
答案很简单:从生活中来,通过思考得来。
尤其是近年来的高考,作文方面更加强化选材的实践应用导向,贴近生活实际,“时评类”作文主题越来越多:通过给予问题情境,多带有矛盾性和复杂性,严格意义上属于“具体问题具体分析”,更加侧重展示学生的独立思考能力,清晰的逻辑思路和语言表达能力。
《银河补习班》中,马飞的作文引争议,传统教育思想的老师给他打了0分,而从创新思考的角度,他得到更多老师的认同,给他打了满分。电影折射出来的教育理念值得每位家长深深思考:
“真正的人生难题,不会像考卷那样,会自动跳出ABCD四个选项,有且只有一种标准答案。而是会有EFGHIJK的岔路,甚至能开出XYZ的脑洞。”
“我们的孩子到底需要怎么样的教育?答案是:孩子需要培养独立思考,勇敢面对这个世界、做自己喜欢事情的教育。”
5.“拳不离手,曲不离口”——多练笔
纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。
关于这一点,就不多赘言了。
感谢阅读全文。
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