为了提高孩子的写作能力 看看美国著名教师雷夫是怎么做的？
在学生中小学阶段接触的科目中，语文可是重中之重。语文着重锻炼的是孩子们的表达能力写作能力，现在很多大学的录取都在总分达到录取分数线的前提下，还要求语文达到学校制定的分数线。而在语文考试中，拉分最大的就是作文。不仅是为了考试，在人的一生中，写作能力的高低在很多地方可以体现，写作能力是学生受用一生的能力，因此美国著名教师、国家总统艺术奖、英国女王勋章获得者雷夫老师也非常注重锻炼孩子的写作能力。
雷夫老师做的工作和大部分语文老师做的一样，但是他在细节方面又有很多值得学习的地方。他给孩子们布置的写作任务都带专项训练的目的。比如他为了锻炼孩子们在写作方面的语法，在他所带班级的每个上学早晨都会进行语法练习，学生会进行找出合适的名词、选出正确的时态等练习。同时雷夫老师还专门安排课时让孩子们在课堂上完成写作，而不是带回家去写作，因为在家里有太多影响孩子们写作的因素了，比如美食、比如玩具、比如兄弟姐妹、比如一直开着的电视。课堂上完成写作任务的孩子可以取消回家作业，作为奖励。对于乱写或是写错的孩子，雷夫老师都要求重写作业，这里是重写，不是罚抄，重写要求的是数量，而罚抄要求的是数量，重写是纠正学习的错误，罚抄是惩罚学习的态度，本质上有区别的。因此他班级的孩子没有因为重新作业而产生对语法课的厌恶排斥态度。
和国内的语文课堂一样，雷夫老师也要求孩子们写每周作文，写作内容有很大区别，国内大部分的作文内容都偏向考试考点，而雷夫老师设置的主题则涉及方方面面，既有阅读书本的体会思考，也有如想象喝下隐形药水之后想做的事情等。在批阅作文时，他非常注重孩子们的单词、语法、句型、文章结构等写作技巧，要求孩子们的表述都是精确的。他还会选择一些作文隐去姓名，让班级里的孩子一起阅读评价。在互相阅读评价中，孩子可以发现其中的问题，并可区分文章的优劣！到五年级的时候，雷夫老师班级的学生基本已经不会出现语法错误，并且对于写作富有热情。
除了每周作文，每月读书心得也是雷夫老师长期使用的方法。“每月读书心得”是既能让学生学习时间管理，又能增进写作技巧的有效办法。雷夫老师根据不同阶段的年龄不同阅读能力的孩子选择不同难度的书籍。他会提供一些作品书单让孩子们自己选择，比如纽伯瑞儿童文学奖的作品，阅读能力落后的孩子可以挑选由贝芙莉·克莱瑞所写的简单作品。书单上的小说有一个共同点：它们都是趣味横生、深受儿童喜爱且引人入胜的作品。
雷夫老师要求的读书心得不是读书感想，他要求读书心得分为几个小单元，每个单元都反应了小说中的某个元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。以下是雷夫老师班上一个学生所写的《汤姆·索亚历险记》读书心得。
主角汤姆·索亚是这本小说的主角。他大约12岁，住在密西西比州圣彼得堡的一个小镇。他想要成为亡命之徒，不喜欢上学，也不喜欢上教堂。波丽阿姨对他感到很头痛，而和他只有一半血缘关系的弟弟席德，是他讨厌的对象。反派乔是故事中的反派。乔有一半的印第安血统，是个抢匪和杀人犯。他杀死罗宾森医生之后，又计划攻击一名有钱的寡妇。他非常贪婪，而且对镇民们怀恨在心。冲突这是一个发生在人与人之间的冲突。汤姆想要拿到乔偷走的12000美元，而乔想要杀死寡妇道格拉斯并逃之夭天。这两个角色的愿望都无法实现，所以产生冲突。故事背景故事发生在19世纪30年代密西西比州的一个小镇。背景对这个故事很重要，因为故事中的小镇代表了马克·吐温从小生长的地方，而书中的许多角色都是作者根据他所认识的人改写而成的。小镇的用语、迷信，以及文化都是故事中的重要元素。情节汤姆·索亚是个淘气又好笑的男孩，生长在19世纪30年代的密西西比河河畔。他常常顶撞波丽阿姨，让爱护他、养育他的阿姨吃足苦头。汤姆是个聪明过人的男孩。他用妙计让朋友自愿帮他漆围墙，又从朋友手中骗走荣誉卡，换来教堂的《圣经》汤姆不是个好学生，而且常常逃课。他喜欢女生，还为了贝琪·余契尔离开了爱咪·劳伦斯。他最要好的朋友是乔·哈柏和哈克·芬恩。哈克是镇上酒鬼的儿子，也是所有大人讨厌的对象。孩子们尊敬他，因为他是镇上唯一不受拘束的男孩。汤姆、乔、哈克三个人计划到处冒险。有一回，他们从家里跑出去，到杰克森岛上露营。镇上的人以为他们已经死了，没料到他们却出现在自己的丧礼上，把镇上的人吓了一大跳。有天晚上，汤姆为了想治好身上的瘊子，于是带了一只死猫到墓地去，恰巧看见乔杀死罗宾森医生。波特，一名和善的酒鬼，被控谋杀罗宾森医生。汤姆在审判时出庭作证，救了波特，但是乔逃走了。汤姆每天晚上都睡不着觉，担心乔会来杀他。一天，哈克和汤姆在找被人埋藏起来的宝藏，偶然间走进了一间“鬼屋”，发现乔和他的伙伴把偷来的钱藏在某处，总共有12000美元，都是硬币。他们计划跟踪窃贼，把他们的钱偷过来。后来，贝琪·余契尔计划办野餐，还设计了一个洞穴探险活动。野餐结束后，孩子们都回家了，却不知道汤姆和贝琪在洞穴中迷路了，不但没跟上大家，而且危在旦夕。汤姆发现乔就躲在洞穴里。汤姆终于逃出洞穴。镇上的人已经把洞穴封闭起来，根本不知道这么做等于杀死了乔。汤姆和哈克成为英雄，还拿到了乔的宝藏，名利双收。高潮乔的死是本书的高潮。汤姆在审判后说，乔一日不死，他就一天不得安宁。当镇民们再次进入洞穴，找到乔的尸体时，他的梦想也成真了。汤姆再也不用担心这个男人会来找他麻烦了。结局在故事的最后，汤姆告诉镇上的人说他和哈克已经发财了。这两个男孩用马车运了12000美元到镇上，让镇民们大吃一惊。哈克将和寡妇道格拉斯同住，而汤姆也成为了镇上的英雄。主题马克·吐温曾写道，这本书的主题是让大人回忆起当年还是小孩时的感觉。本书呈现出孩子们各种好笑的行为，提醒着我们在进入“文明”之前可以享受到的乐趣。除了每周作文、每月读书心得，雷夫老师的学生还要求用一年时间完成一本书的创作。雷夫老师把这誉为“少年创作计划”。他要求学生主要的创作地点在教室里。这样可确保作品出自学生之手，而不是由操心过度的家长、兄姐或家人共同的朋友代劳。这样的做法也能让孩子们慢慢写，不要急。雷夫老师会在每周选两三个下午拨出30～45分钟给孩子们创作，并利用每次的创作时间和五六个学生们讨论，要他们讲述正在写的故事，并且把已经完成的作品给他看看，帮孩子们改正语法和单词错误。雷夫老师也时常和小小作家们谈他们创造的角色。提醒孩子们好的故事通常是围绕着书本角色发展的，而不仅仅是故事情节。同时鼓励孩子们将所学的写作技巧如比喻等用于创作中区，比如孩子们写到一个角色感到很害怕时，他会问孩子：“这个角色有多可怕？像在一个快要爆破的气球旁那么可怕吗？”这样做可以让孩子们知道写作蕴藏着多大的乐趣。
在书本的写作和编辑完成后，孩子们讲故事存成电子稿，并在部分版面留白，作为插画之用。绘画的部分另外进行，完成后再贴到书上。雷夫老师会把孩子们的创作打印出来，在课堂上装订。孩子们用硬纸板制作书的封面，利用自粘薄膜、胶水护条来装订。最终，让孩子们亲手完成一本书的制作！
从每天、每周、每月、每年有计划进行写作训练，经过这样锤炼的孩子，写作能力怎么会弱呢？你是不是也在雷夫老师的写作训练中，有所启发呢？