“我不知道作文可以这样写”

这一次作文训练，训练的是话题作文，话题是“担当”。

在选材方面我对学生有个要求，就是写“身边人身边事”，因为只有写这一类题材，学生才可能有比较强烈的感情。

有个叫同学选了自己的一个经历。故事是星期一他起早去教室里喊同学们扫环境区，因为他是劳动委员，结果同学们都在教室里抄作业，没有办法他只得自己一个人去扫了整个环境区。这个故事我认为很朴素，符合“担当”这个话题，我就让他去构思。

第二天，我问他构思得怎么样。他说他发现这个故事写不长，不好写，因为这个故事好像没有什么情节。如果写同学们抄作业，显然与“担当”没有关联；如果写自己心里的抱怨，也和“担当”没有关联，实在是棘手得很。

我仔细思考了一下，的确，这是一个值得思考的问题，我问自己，这样的素材怎么才能写出符合要求的文章呢？

学生写作有一个特点，他们的目光都是对着外的，他们不会把目光对着自己的心里，所以没有情节的事情肯定不好写了。我开始思考，如果我是他，任务没有完成会发生什么事，我们学校的规矩是广播通知，批评，那么接下来就是班主任会丢脸，全班都丢脸，而他身为劳动委员，肯定心里不好受。于是我决定把这篇文章以他的角度写出来，我以日记体的形式，全文如下：

佩服我自己

2020年4月10日 星期一 阴转多云

今天是星期一，有升旗仪式，所以必须在7：30之前将环境区打扫干净。

7：10我进入教室，准备组织大家去扫地。推开门一看，一个个都在奋笔疾书，埋头苦干，他们都在抄作业。唉！谁叫我们是普通班呢？周末大家都狂欢，周一全都起早赶，我早已见怪不怪了。我喊大家，没人理我。这个说：“大哥你放过我吧！”那个说：“你是劳动委员，多担待，替我们扫一下。”

看着他们，我无奈。扫吧，只有我一个人，环境区很宽，还有很多落叶；不扫吧，学校的规矩，不打扫的班级，要在广播里批评，通常的模式是：“某某班没有打扫环境区域，请班主任组织同学打扫，否则要扣分。”如果真是这样，我能想象班主任一定很难堪，他在大家老师中一定很丢脸，同时我们班所有人都会丢脸。

我是劳动委员，职责所在。如果我都偷懒，那班主任对我们可能不止是生气，更多的是失望，为了这个班他已经操碎了心，我不能让他对班级失去信心。

环境区很熟悉，树叶很多。我一扫帚一扫帚地扫，我想到了愚公，我想他当初应该也很困难，但为了大家，他带领家人做了一件困难的事。我也很难，但没关系，慢慢扫，终究能干完。在手臂累得酸痛的情况下，我一个人完成了任务。

今天，我都有点佩服自己，因为我是一个有担当的劳动委员。

小某，你真棒！

这篇作文我和大家分享，然后我采访该同学的意见。

他说这和他想的不一样，我问他怎么想的。他说他写的话会先写扫之前，扫中，扫后。我告诉他，如果这样写，那就得写对大家同学的抱怨，而且中间要找到一个过渡，最后再点“担当”，这种写法可以，但是好像不够紧凑，中心不够突出。

我问他，大家不去，他有没有担心，他说有。

我告诉他，其实写作不是把一件事原原本本写出来，写作其实是截取一部分进行创作，你肯定担心班级被批评，大家丢脸，他认同。我告诉他，所以我就以这个点进行了展开。这样解释之后，他表示认同，最后他说了一句：“我不知道作文可以这样写。”

这句话让我思考，是啊，我们的学生他们见过的文章样式太少，他们的大脑就像沙漠一样单调，所以肯定是有很多顾虑。

第二个思考又产生了，怎样才能让我们的学生打开作文的眼界呢？