如何成为职业作家？葛红兵给我的几点启示

文/素衣姑娘

很多人认为，“写作是一个边缘的、陈旧的、不实用的爱好。我们无法通过写作获得什么，有更多更好的途径能够帮助我获得人生跃迁。”

越来越多的写作热爱者们内心有了疑虑，“写作是一件如此奢侈的事情，我具备写作的条件吗？”

我们希望传递的观点是：写作应该是无条件的。

范雨素说：“写作让我获得了超脱物质世界的自信，拥有跨越阶层的灵魂。作为一个人，总要做一些和吃饭无关的事情，满足自己的精神欲望。我都可以写作，人人都可以写作。写作不需要条件，我享受无条件写作。”

事实上，很多高校已经开设了创意写作课程，培养职业作家，葛红兵就是其中一个教授写作课程的老师。

提到葛红兵老师，很多人想到的是他是上海大学的教授，但是却很少想到他的作品。

记得在大学时候，听了葛红兵老师《成为作家》的几堂课，觉得受益匪浅。

关于创意写作，下面分享葛老师给我的几点启示，希望对你有启发。

一、何为创意写作？

“创意写作”（Creative Writing）是指以写作为样式、以作品为最终成果的一切创作性活动。作为一个历史概念，它最初仅仅是指文学写作，后来泛指文学写作和一切面向现代文化创意产业以及适应文学民主化、文化多元化、传媒技术的更新换代等多种形式的写作。

创意写作兴起于十九世纪末期美国高校的文学教育教学改革，首先作为“一项在全国高校内开设的小说、诗歌写作课程的校园计划”和“一个招募小说家、诗人从事该学科教育教学的国家体系”形式出现。

二战前后它在美国逐渐发展为一场全国性的社会运动，在应对战后军人战争创伤、黑人教育、移民浪潮、女权运动、多元文化差异、文学类型化、美国梦形成以及文化创意产业等诸多方面发挥了巨大作用，与此同时自身也发展为一门成熟的学科，在欧美、澳洲及亚洲等国家地区推广开来。作为写作活动、作为社会运动和作为学科，是创意写作的三个指向。

在英国留学的时候，葛红兵探索了一种新型的写作模式，思考是否可以借鉴国外创意写作的教学模式，让创意文化成为一种产业，在高效普及。

而今，他终于实现了这个目标。

创意写作早已学科化，上海大学获批全国第一个创意写作硕士、博士点，目前建构了国内校企联合科研、产学研联合办学、国际合作办学等多层次的科研及教育教学、培训体系，全国已有上百所高校开设了这个课程，建设了这个学科。

二、如何成为专业作家？

简单来说，作家有两种。

一种是无师自通的，他通过阅读文学史上的经典作品，然后研究写法创新，再自己独创写法，这类作家，是作家中的作家，专门做文学创作法的研发实验，做创作法的创新，用新方法写新作品。这类作家没人能教，也不需要人教，他们的作品多数是写给作家看的。

读这类作品比较费脑筋，因为他不按照规矩写，甚至故意反规矩写，读者对这类作品没有阅读经验，要用脑筋揣摩作者的方法及其用意。

另一类，则专注内容，他们在写作方法上承袭传统经验，用已经成型的方法写新的生活故事和情感体验，传达新的思想。前者不需要人教，甚至还能教人，后者常常谦虚一下，总是要学一点儿别人的经验，研究一下已经被经典化的方法，借鉴着用，让自己上手快一点。

这类作者的作品多数是写给大众看的，读这类作品，相对比较容易，因为他尊重读者的阅读视野和期待，按规矩写，读者可以用自己的经验来读。两类作家，都很了不起，但是，我们常常高估前者，低估后者。

葛红兵老师认为，作家诚然需要天赋，但是人人经过训练都可以成为职业作家。

而成为职业作家必经的一环，就是必须要让自己的作品商业化，让自己的文字可以卖出去。

三、作家如何专业化培养？

1、创意写作是实践领域，也是学科。创意写作是实践性的，创意写作的本质如今依然值得研究，它的基本观念、基本理论、基本方法论，等等，问题呢？创意写作要有学科意识，要有学科建设的自觉性。

几年前，创意写作方面的课题和论文还很难被认可，但是，经过这些年的努力，去年获得国家教委批复，成立了创新学科，批复了硕士点博士点，目前国家教委已经接受并开始创意写作方面的课题，上海市教委要早一点。

2、这个学科，在中国，其实各个方向的研究都还只是起步。还有很多课题待解，我们这里的博士生和硕士生们在做一些课题“创意写作能力的量化评估”，“潜能激发的方法论研究”，分体写作的类型学问题，等等。

当然，与此同时，我们不能忘记它的实践性，这个领域的成果要用写作人才来检阅，要用好的作品来检阅。所以课程要有专门的方法和模式。比如：校内校外结合的模式。

3、作家教作家与研究家教作家。美国创意写作史上曾经有一段时间特别强调作家教作家，这个本没有错，强调经验教学，任何时候都是对的，但是，有个人经验的人不一定能教，因为他不一定是天然的竟然总结者，相反能够通过观察和字节别人的竟然，历史竟然，也就是说，研究家，也可以教。我们会发现斯坦福大学目前的创意写作教授，就是创意写作研究专家。所以，作家教作家的问题，不能当做死守的信条。要作家和专家一起教。

4、工坊制培养。校内部分，要创造培养氛围和环境，我们正在试图推动中文系能接受作品毕业的改革；这样可以改变学生种知识，轻能力的导向。教学环境的问题，我们正在创建创意写作实验室。创意写作要实战，要让学生那真刀真枪地上阵。需要一定的环境，比如封闭的环境、固定的有认同感安全感的环境，沉浸式环境，等等。校外部分，要尽量让学生在真实的市场化环境中用项目进行培养，所以，要建立相应的实习基地，聘任校外实战型的导师。

很多人说，作家是靠天赋吃饭，培养不了的。

但其实有很朋友已经攻读了创意写作硕士，毕业后成为了文化创意类人才。关于作家能否培养，你有什么看法，也欢迎分享。

END