资深语文老师：学习课本并不能提高写作水平 原因有这三个

课本对作文指导不足之处可归纳为三个方面：失真、乏善、少美。现就以第五册《讴歌亲情：学习写得充实》《锤炼思想：学习写得有文采》两个部分谈谈：

一、失真 在谈到亲情时，课本先列举了历代描写亲情的名篇，如孟郊的《游子吟》，李密的《陈情表》，这无疑都是经典，但在论及当下的亲情时，却笔锋一转，说：然而，有些中学生却感受不到亲情。某中学让学生写自己最崇拜的10个人，居然没有人写自己的父母。问：“你觉得父母爱你吗？”多数回答是否定的。

这可能吗？文中并没有这次调查的具体时间和学校，其真实性和权威性本来就值得怀疑。再说，本人从教几十年，接触的学生也为数不少，在结合自己的成长经历来看，还真没发现有多少孩子觉得父母不爱自己。

二、乏善 在说明文章要有文采时，课本举的是“鲁提辖拳打镇关西”的例子，从修辞的角度来看，《水浒》中的这段描写的确生动形象。细思量，鲁提辖缺失乃匡扶正义，镇关西也的确罪有应得，但打死人事却写得如此热闹，难道没有渲染暴力，漠视生命之嫌？就像过去将人正法还要游街示众，但现在不了，许多gj还取消了死刑，这才是文明和进步。只有剔除暴力，培养学生悲天悯人的情怀，才能让他们更加适应将来的文明社会。

三、少美 作文时语言的艺术，或本色或华丽，都应讲究可读性和文学性。

教材虽然在《锤炼思想》中也提到文质兼美的标准，但在论述“词语生动，句式灵活”时举的例子却是《改造我们的学习》中的一段文字，不管这段文字措辞如何准确，思想如何深刻，句式如何错落有致，作为政论文，与典雅的文学作品相比，它还是很难谈得上一个“美”字。

就算教材这部分举得一些公认的大文豪的作品，读来也觉得陈旧而缺少文采，如巴尔扎克，怎有诺贝尔文学奖得住批评他的小说不像文学作品。诚然，如果对大家和他的作品及时代没有充分的了解，有脱离了起码的语境，学生对他的犀利与深刻也是相当隔膜的。

除此之外，书中部分文字对学生的写作方法还有严重的误导倾向。如课本收录了叶圣陶先生的《作文要道》一文，文中叶老引用了鲁迅先生《作文秘诀》中的“秘诀”：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。其实，关于这个12个字的来历，叶老在文中也说得很清楚：“当时有人写信给鲁迅先生，问作文有什么秘诀，所以他用了‘秘诀’这个词，并不是说作文有什么‘秘密’或‘神秘’的意思。”由此看来，鲁迅先生是针对那些不肯用力、幻想通过捷径成名的成年人来说的，有批评和讽刺之意。而中学生正处在一个纯真的年代，不缺的就是“真意”，而缺乏的就是如何运用美的语言来自由地表达自己的思想，他们很容易对鲁迅先生的话“对号入座”，从而将优美、华丽、典雅等都冠以粉饰、做作、卖弄之名而拒之门外。

总之，新课标提出的选文标准是“要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美”，但本人作为一线普通教师，在具体的教学实践中，觉得部分课文内容并不与要求完全吻合，在此斗胆提出，限于水平，偏颇不足之处难免，恳请各位方家指正。