浙江高考英语加权赋分为何闹出这么大动静

浙江高考英语加权赋分，引出大麻烦，也引来严厉处理，以至于浙江省教育厅长因引而引咎辞职。这是极其罕见的严厉。浙江高考英语加权赋分为何会闹出这么大动静？

高考关系到青年学生的人生前途，关系到千家万户的切身利益。高考录取当然还是体现在分数上，高考分数事关高考的公平公正，对高考分数的重视，本来是可以理解的事情。

可是，浙江的英语加权赋分，虽然对英语分数有所改变，但所谓加权赋分，应该是在原有实际分数的基础上，乘以一个大于1的数，让分数比原来更高一些。这样做，是普遍加权赋分，并不是针对某个特定群体，为何会引起民众的强烈反弹？

虽然，浙江高考英语成绩这样加权赋分，会改变分数，对高考录取会产生影响，但总全上看，普遍加权赋分，对高考的公平公正性影响并不大。人们为什么会强烈反对？

应该说，浙江高考英语加权赋分，关键之处，是改变了高考各学科的分数构成。原来，是语文、数学、英语三门学科各占150分。在英语加权赋分的情况下，或许就变成了英语180分。也就是加重了英语的权重。对于英语成绩不够好的同学来说，当然会产生不利影响。或者说，在城乡教育并不均衡的情况下，大城市学校英语教学质量高，而县乡学校英语教学水平更低一些，也是客观现实。如果加重英语学科分数在高考中的权重，对大城市学生更为有利，这种可能性是存在的。

可是，改变高考各学科分数的权重，也并不是完全让人不可接受的事。这几年，不断传出风声，说要把语文分数升为180分或200分，把英语分数降为120分或100分，不是就有很多高人高声叫好么？换句话说，如果这次浙江是语文加权赋分，还会有这么多人反对吗？

是的，这些年，削减英语的论调确实呈现甚嚣尘上之势。不少人为“去英语化”而奔走呼号，还出现了“英语退出高考”这样的声音。这或许是浙江高考英语加权赋分遭遇强烈民意反弹的重要社会基础。

不可否认，自从恢复高考以来，学校教育对英语是越来越重视，因此，天下学子“苦英语”久矣。学生为学英语，花费了大量时间，而且效果还不怎么好，不少人对英语“恨之入骨”，也就在所难免。正因为如此，社会上一有股否定英语的思潮，削减英语教学时间，降低英语在高考中的权重，诸如此类的言论，确实能够获得众人的共鸣，以至于网络时常会出现教育“去英语化”的声浪。

与英语这个外语相对应的是，汉语是我们的母语，人们自然对此有很深厚的感情。况且，汉语作为母语，在日常生活和工作中，汉语应用的广度和深度，英语自然不能与之同日而语。毫无疑问，作为中国人，学好汉语，十分必要。然而，很多人，包括一些专家学者，认为当前学生学习汉语的热情有所下降，掌握汉语的水平也有所下滑。在不少人看来，原因在于学英语的时间过多，对英语过于重视，影响到学生学习汉语。这庶几成为人们认为要削减英语的一个重要理由。

虽然削减英语的论调，得到了众人的支持。但是，细加考量，我们不能不追问：学生汉语没学好，果真就是因为重视英语的结果？学汉语与学英语，果真是二者必居其一的对立选项？恐怕未必吧？同时学好汉语与英语者，还是大有人在吧？我们不能否认学好母语汉语的重要意义，但因为要学好汉语，就一定要削减英语？这种论调，不见得经得起推敲吧？

自然，削减英语论调获得了公众的支持，具有强大的民意基础。虽然说“群众的眼睛是雪亮的”，但削减英语论调，无论如何都是一剂“媚俗”的毒药。纵观天下大势，英语凭借其背后先进的科技经济文化，无论如何都是最为强势的语言，差不多充当了“世界语”的功能。从晚清闭关锁国的惨痛教训，到日本“脱亚入欧”的历史经验，我们也不难看到削减英语论调的昏愦。强调“面向现代化，面向世界，面向未来”，才是教育发展的正途。当前的英语教学，确实存在诸多问题，改革英语教学与考试的方式方法，确实在有必要。但是，削减英语，不是教育发展的方向，而是一剂毒害教育的“毒药”。