作文写作必备技能之——选材（三）

前面我们已经讲了两个选材时容易出现的错误，今天我们来讲第三个同学们写作时容易犯的错误：

材料不生动，不新颖，缺乏表现力

有很多同学在写作文的时候喜欢编素材，也就是说他写的不是自己的亲身经历，要么是道听途说的，要么完全就是编造的。虽然有可能素材的主干或核心是好的，但是因为不是自己的亲身经历，就会少了很多生动的细节，内容就容易变得干巴巴的，读起来没有味道，打动不了人。在我们生活和学习中，其实到处都是有意义而且又生动的素材，但很多同学往往会因为这些素材看起来“太小”或“没啥意思”而看不上。其实啊，选择自己熟悉的、具有生动细节的、富有表现力的材料，是能够写出比较好的文章来的，不管这个材料是“小”还是“大”。

有同学说“为什么你每次举的例子都是写得不好的呢？能不能给我们讲点写得好的作文啊？”OK！我们这次就用一篇写得好的来举例。

有位同学在看了“小学生体系作文上”的《学用镜头语言解决人物描写难题》这一课之后，写了一篇作文——《我和班主任李老师》，中间有一段是这样写的：

要说李老师坏，也真够坏的。有一次考数学，我照例又是第一个做完，第一个交卷。第二天早晨刚进教室门，李老师叫住我说：“你看，又是98！你呀，就是不踏实，不错那么一点你是不是就不舒服啊！”我看着她生气的样子，心想：“下回考个好的给你看看”。又一次考试，一做完题我就如坐针毡，不过总算硬着头皮把卷子上下打量了一遍才交。老师问我：“检查了吗？”我点了点头。刚走到门口，她突然叫住了我：“回来!” 我吓得一激灵，心想：“糟了，又错了！”我拖着脚一步一步捱到她跟前，盯着卷子。她把卷子看了又看，然后笑眯眯地说: “没事，我叫着玩的，你走吧。”这次我得了100分。

这段描写没有按照“常规”把老师写得如何的语重心长，如何的苦口婆心，反倒写的是老师的“坏”，写的是老师说“不错那么一点你是不是就不舒服啊！”以及第二次考试故意把这位同学叫住，利用他紧张的心情来逗他。这样充满生趣的情景，这样写出来的老师，是不是就比那些正襟危坐、严肃认真、不苟言笑、千篇一律的老师形象更可爱，也更真实呢？

我们有些同学总想把人物写得“高大上”一些。比如写一个优秀的人，就一定具有“应该有”的全部优点，而不能有“不该有”却可能有的任何缺点。这种“高大上”其实让人看起来是不舒服的，因为它丢掉了大量生动感人的情节和细节，让人物显得没有“人性”，文章也都淹没在了套话之中。所以要能够打动读者，选材时就要跳出“套路”，从小的细节入手，让自己的作文更生动、更新颖、更有表现力。

好，明天我们接着讲选材容易出错的第四个原因。

悦乎微课“小学生体系作文”原创