9月份开学 可怕的不是学生返校 而是一天4场会议开8小时

9月份开学在即，教师又要回到工作岗位，疯狂一个暑假的学生又回到了学校。老师与学生“相爱相杀”的日子又开始了……

但在开学之前，老师忧心的不是学生返校，而是学校开学之前的各种会议。开学筹备工作，一天开了四场会议，从早上7点半开始，持续到下午5点结束。这些会议分别是：教研组会议、全体教师会议、班主任会议、教学研学会议。我正好在此列，从早到晚都在开会，会议时间加起来足足8小时。还有其他小会议，比如值日教师会议、传帮带会议等等。一个学校需要运行，开会部署工作自然没有问题，但是为了开会而开会，不强调重点，重复过去的业绩，给未来画大饼。一场会议开两小时，意义真的不大。

为什么会出现这种情况：开会每个领导都要发言10分钟以上、每个领导都要重复上一位领导同样的话、反反复复强调自己工作业绩突出、批评过去工作业绩一般的老师。这一堆问题萦绕在我脑海里，找不出具体答案，但我想应该有这几个原因：

首先，从学校内部结构分析，等级制度非常明显。学校的行政结构是以直线制组织结构，如何理解这句话呢？举个例子，学校一切组织管理工作基本都是由校长承担，校长以下是教务处、政教处、总务处，由副校长分管。副校长以下，教务主任、政教主任、总务处主任。不断分级下去，最后到最基层的普通教师。在这样等级制度下，管理者更多地强调学校的权威性、等级性以及各种行为的规范。这些性质以什么形式展现？日常教学工作并不能显现领导们的“威仪”，只能开大会的时候才可以宣示自己的职权。不可否认的是，每一个领导讲完自己的工作报告后，时间自然漫长无比。

其次，为保证工作能统一指挥、统一领导。开会的目的除了宣示职权以外，还有部署工作。学校每隔一个单位、单位内每一个职位均有明确规定的职权与职责，每一处室的主管都要部署工作，开会时间就不知不觉拉长了，有一次教务处部署工作，就持续了一个多小时。总结自己过去的业绩，工作总结，工作计划，最后到规定严格的教学程序与规则，教师备课、上课等一系列报告。目的就是对教师进行统一规范，统一指挥，强求标准化。

最后，为统一教师思想，更好地服务学校。开会的目的是强调学校建立规章制度的至高无上，要求每一名教职员工，都必须依照规章制度办事，统一教师的思想，让教师更好地服务学校，服务学生。在这些漫长的会议中，他们更多强调的是服从、听话、按部就班的工作态度。开会就像给教师做思想工作一般，把质疑声统统抹去，忽视了教师诉求和感受。

因为开会时间太过漫长，胡思乱想间总结一下这个问题，教师的苦难不是来自马上返校的学生，而是每学期永不休止的会议时长。