无良之伤 痛及何人？

【李百锁专栏】

无良之伤，痛及何人？

原创作者|李百锁

无知使人落后、愚昧；无德使人唾弃、憎恶；无良使人心寒，使社会公德败坏，使人们的道德天平失衡，使公理受到挑衅，使人彻底失去希望！对道德美好标准的要求是每一个社会共同的愿望和追求。有一句名言说的好：“世界上有两样东西能够深深地震撼人类的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”而社会的良知和道德又时时刻刻在拷问着教育。见到不良的的东西，人们说得最多的是：“少教养”“没素质”“没文化”等等。历史的车轮发展到今天的这一页，可谓日新月异，它不只是物质的丰盈，更重要的应该是文明的高度集中。然而，当今社会，就有很多的人因为道德败坏、思想龌龊，与文明社会对素质的要求格格不入，他们严重的玷污了社会的形象。

鲁迅先生曾经在日本学医，可谓志向不凡，因为他是想治病救人的，这是多么高尚的人生情操。然而当他看到这样一幕：一个被说成是俄国侦探的中国人，即将被手持钢刀的日本士兵砍头示众，而围观的却是一群愚昧的国人，他们看着同胞被五花大绑、被示众、被羞、被辱、被杀时却麻木得毫无表情。鲁迅先生的心当时是滴血的，于是他决定弃医从文。他明白中国人需要改变的是精神风貌。他终身以批判中华文化，唤醒民族精神为已任，现在，他的梦想已经实现，中华文明仿佛凤凰涅磐，已经浴火重生，但是仍然不能排除一些还生活在精神黑夜的愚蠢之人。鲁迅先生已去，而这些人成了社会割不掉的毒瘤，他们还在不时的腐蚀着社会的文明。我称此类人为无良之人。无良，即可以没有良知、没有良心、没有良善、没有道德、没有感恩------

君不见在国家铁腕政策之下，一大堆的老虎、苍蝇浮出水面，他们可都曾是国家、政府、部门、科室的关键人物，本该服务于民的，却成了党国的蛀虫，成了人民的公敌。当道之日自以为春风得意、耀武扬威，殊不知落架之时何等臭名昭著、狼狈不堪。此类无良官员，他们寒了多少百姓的心啊！

社会诸如此类的无良之徒大有人在。无良的医生丢掉了救死扶伤的天职、利欲熏心，小病大治、头疼医脚、见死不救的现象举不胜举，他们寒了多少患者的心；无良商贩造假造次，添加有毒、有害物质，他们哄抬物价、虚假营销，他们寒了多少消费者的心 ；无良厂家偷工减料，用假冒伪劣产品发黑心财，他们寒了多少民众的心啊！

最近耳闻目睹一些身边发生的社会底层的问题，我震撼、揪心之余更为我们的国家和社会有这样一类无良之人所不齿和寒心。

有这样一个事例：周末了，有一些老师上完自己的课，连午饭都没来得及吃，去偏远村落学生家里扶贫，赶在学校放学前回来，他们还要护送自己班里的孩子放学。结果赶到学校门口，几个早早挤在校门口的家长推着自行车就是不让道。老师由于着急就催促了一下，有家长直接就开口大骂：“你是老师，你不让我们还要让我给你让道呀？”“你咋不往后退呢？你着急我们就不着急吗？”更有一位妇女直接说道：咋，你还想拿车撞我咋地？你来撞呀，我怕谁我还怕你老师不成？最后的结果可想而知，出于道德，出于素质，出于谦让，出于没法计较，被堵在门外的只有老师。

还有一则真实的故事：一位班主任老师为了一次家长会精心准备了一周时间，她生怕漏掉任何一个孩子的任何一个问题，她以为家长们都会迫切地关注孩子的成长，迫切的想知道孩子在校的成长状况。可谁知家长会刚进行一半，就有家长站起来毫不客气地指着老师嚷道：你有完没完，我们都还忙着呢，不就一个家长会吗，你还想开到啥时候？班主任老师哭了，因为那天自己的孩子发烧还在医院，那天也正好是她的生日。

第三则故事是这样的：一个学生在学校是纪律涣散、思想消极，几乎丑态出尽，不但自己不思进取，还严重影响其他同学。年级组老师各个相劝、教育、谈心都无济于事，于是班主任通知家长来协商教育。打通电话的那一刻所有人都无语了：“教育是你们老师的事情，教不好娃你给我们家长打干啥的电话？我娃享受的是国家的义务教育，你不想教了把我娃从楼上推下去算了-----”。这就是我们家长对教育的态度！

我常常就想：为什么有些名校、重点学校那么受人敬仰和尊重？除了他们有优质的资源、便利的条件、一流的环境外，最主要的是他们有淘汰的权力和自由。好的东西人们都喜爱，你若不珍惜、不配合、不服从、不接受，你就将失去这一切，危机感驱使人们更加自觉化。不管再怎么珍贵的东西，一旦廉价起来人们都不会自觉珍惜。

在一家幼儿园门口，为了接送孩子，大人可谓煞费苦心：插队的、占位的、骂仗的，还有翻越栅栏、围墙的。学校为了杜绝此类不安全、不文明现象，在学校栅栏上抹黄油、贴标语，可还有几位大爷自带塑料袋、抹布等“装备”，强行翻越，被其他人指责、制止时，不但开口大骂，而且振振有词：“我今年都七十了------”这就是我们大人的素质！

斑马线上无良的司机和路人争分夺秒，认为他比任何人都着急，而很多这样的人他们的孩子就正坐在车上；无良的路人无视红灯，走在斑马线上玩着手机，哼着歌，悠哉悠哉，认为车辆就该礼让行人，而很多这样的人，手上还牵着孩子，这就是我们给孩子的榜样！

国家为了实现小康，在农村脱贫攻坚的路上下大力气。可是扶贫干部和老师就有过诸如此类的遭遇：“每次来都是米面油，你们就不会拿点值钱的东西？”“扶贫就扶贫，你还要让人养猪、养鸡，还让人出力气下地，你咋不直接给成钱呢？一家一次性给上十几万，也省得你当干部的跑路了。”“那你扶贫里，我还没有媳妇，没有娃，你们到底管不管？”还有扶贫干部自掏腰包把钱送到贫困户家里，换来的是：“怎么才这点，国家给我的政策该不会让你这些干部给扣了吧？”这些人把贫困当成了资本，把别人对他们的帮扶当成了自己的福利。此类人把一切利己的事情当做理所应该，而用怀疑和苛刻的眼光去审视着别人，简直毫无廉耻之心。

这让我想起来这样一个故事：一个绅士见到了一位乞丐，给了他100美元，乞丐非常感激。接下来每年绅士都给这个乞丐100美元，忽然有一年绅士给了乞丐50美元，乞丐一脸不解地问为什么。绅士说有一个小乞丐也很可怜，他把50元钱给了小乞丐。于是这个乞丐就毫不客气地质问绅士：你怎么能把我的钱给他人呢？这类人把社会的关爱、同情、惠民政策当成理所应该，把他人的礼让、虔诚、憨厚、道德当成理所应该，而自己却从来不想多走一步，所有的标准都是给别人定的，这类人比愚昧和麻木更加可恶，更加可怕。真不知道他们要给自己的后代留下些什么东西？

纵观诸如此类的无良现象，无不让人痛心疾首，恨不得杀之而后快。我们看到学生逛网吧、抽烟、喝酒，甚至弑亲，走上犯罪时，我们都会质疑是教育的问题；当官员落马、医生无德、商家黑心、生活无能时我们都会质疑质疑社会。而透过社会深层次来看，他们的价值观、社会观、道德准则，归根结底还是教育的问题。是的，所有问题都能归结于教育的问题，但并不是教育就能解决所有的这些问题。我们大多人面对这些问题时，谁又真正在乎过它的深层次原因？教育上的确出现了一些无良的教师，他们体罚、侮辱、伤害了个别学生，为社会公德所不容；而一些无良媒体和记者为了吸引众人眼球，博得点击量以获得最大的经济效益而肆意夸大影响，而相应最为积极的还是学生家长，不管那些事与自己有关无关，对整个教育界大加攻击，最终导致一人得病，全部吃药的现状，而留给教育和社会的负面影响他们是全然不会理会的。我觉得社会的问题就是民众的问题，民众的问题和教育的问题也当然就是社会的问题，任何一种现象都有它背后深层次的原因。而教育和教师面临的又是怎样的一种境地？你们剥夺了教师的教鞭，却不得不面对孩子的不学无术、游手好闲，甚至一生的碌碌无为；你们任意践踏义务教育，把自己的责任和义务推给社会和学校，却不得不在将来背井离乡，花着成倍的、本不必花的钱来给孩子补课、补习，甚至在犯罪时为他们赎罪；今天所有对教育的轻视、对教师的不屑、对知识的轻薄，最终社会都会重重地回应到孩子身上。

面对种种的现象，我们教师是无力的，我们被剥夺了一切，甚至连自身独有的责任心也是不敢轻易拿出，生怕被家长误解，被推上社会舆论的风口浪尖。我们贫困绝望的时候想到政府、亲人；在遇到行凶、抢劫时，心中想到的是警察；道路拥挤堵车时，盼望的是交警；遇到疾病时，渴望好的医生；想吃到你放心的食物时，想到的是有责任心的农民、商贩、生产厂家；希望子女有成就时，希望遇到好老师。但是这些人的价值观、人生观、道德观可能在他们还是孩子的时候就形成了。而谁真正想过，我们虽是教师，我们也得是人，我们也需要尊重、理解，需要心理平衡。教育不只是我们认为的一个应该怎么样的职业。我们有没有想过自己该干些什么、该怎么做，该用什么样的态度对待为我们辛辛苦苦教育着孩子的老师？维护教育，维护师道尊严就是维护我们的希望和未来，如果人人都只为自己着想，那么教师也可以只干好自己该干的本分就好了，那么我们对未来还能期望些什么？

作者简介：

李百锁，笔名锁子， 1979年6月生于陕西商州，爱好文学写作。毕业于西北大学，是一名人民教师，曾从教于陕西省商洛市商州区上官房中学、商州区黑龙口中学、商州区牧护关镇秦关初级中学，现在商州区思源实验学校任教。代表作品有《路》、《石松》、《亮窗与丑帘》、《两颗白杨树》、《耕牛之死》、《流动红旗》、《我是一滴水》等散文和多部诗作。

（本文为李百锁老师原创投稿）