罚站多久是体罚？

【赵腾达专栏】

罚站多久是体罚？

原创作者|赵腾达（湖南株洲八达小学校长）

2019年11月7日，周四，和往常一样，我又站在校门口进行着例行的安全值日，7点50分，一位送孩子上学的家长来到我跟前：校长，和您反映一个问题，昨天晚上，孩子回来说，有年轻老师上课太严了，我们稍微做点小动作，就被抓出来，然后就罚站，有时一站就很久，甚至是一节课。这是不是有点过啊？

这不，家长的这一番问话，正好问到了近日网上热炒的一个敏感话题：如何对学生进行合理且有效惩戒。结合本周荷塘区委宣传部对一线校长征集的一道题：您认为惩戒=体罚吗？惩戒与体罚如何明确区分？

作为校长的我，有了以下的理解和思考——

我以为，“教育惩戒”和“体罚”是两个完全不同的概念。所谓体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。教育惩戒不同于体罚。“惩戒”中，“惩”就是惩罚的意思，“戒”就是戒除，合起来的意思就是通过当前对个体的错误行为实施惩罚，从而达到戒除其不良行为的目的。

英国启蒙思想家约翰.洛克在《教育漫话》中认为，教育绝对不能放弃惩罚，没有惩罚的教育是“缺钙”的教育，是不完整的教育。他认为，善与恶、奖励与惩罚是理性动物的唯一行为动机，是一切人类因之去工作、由之受指引的激励物和约束物，所以也应该用之于儿童。

对于教师而言，我个人认为要坚决杜绝体罚和变相体罚，因为，这种方式的“教育”，是一种伤及孩子且没有爱意内核的无效行为。

而对于惩戒，我们可以从概念的内涵中感觉到，对孩子惩罚的目标指向是对他的未来和成长负责，是用一种他们可以接受的，合法且艺术的方式来“治病救人”。

由此，可以这样理解：惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。不符合教育目的，甚至反教育的惩罚方式不是教育惩戒。

再以体罚为例，体罚是惩罚方式的一种，但体罚有损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健康成长，且体罚宣扬暴力，不利于教育目的的实现，是反教育的。

回应今天家长的疑问，可以明确的是：今年7月9日，中共中央和国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出：将保障教师依法享有教育惩戒权。今年9月底，《广东省学校安全条例（草案）》中明确了教育惩戒相关事宜，根据《条例》规定，中小学任课教师在一定条件下，可以采取责令学生站立、慢跑等教育惩戒措施。

那么罚站多久是惩戒，罚站多久是体罚？我个人的答案是，老师心中是否有爱。因为，有爱就会使惩戒有较清晰的目的，有爱就会使惩戒者注意方式方法，有爱也能使受罚的孩子感受到严厉后面的温暖，有爱也能让孩子保持对规则的敬畏。

有爱的老师，他们以爱育爱，他们心中的答案既不同，更同一。那真是，运用之妙，存乎一心！

（本文为赵腾达校长原创投稿）