按这个路线图 一个学期后 我家7岁大宝能独立阅读英文初章书了

上次写了篇《孩子6岁起步学习英语是不是晚了？》，提到了英语学习路线图，详细梳理一下，为后面2个孩子学习英语提供参考。

学校的教学目标不同，孩子的学习特点不同，学习目标不同，路线图是灵活的。

大宝已经具备了良好的听读中文故事的兴趣和能力，所以，我们第一阶段目标很清楚，尽快提升自由听读能力。

中文听读能力已经远远超过英文听读能力，导致简单的英文材料不喜欢，喜欢的又看不懂。

这时就需要搭建一个桥梁，让孩子能够有效地提升英语听读能力。

疫情期间，充分利用现有的朗文国际教材，在二年级下学期读完了整套教材。目前已经顺利进阶到听读初章书《Nate the great》。

第一阶段还是“学英语”为主，过程相对比较被动枯燥。大宝对听读中文故事的兴趣，大大降低了整个过程的难度。今年有望达成自由听读的目标。

具备了自由听读能力，就进入了主动学习为主的第二阶段。这与学校前3年培养习惯的目标大致相同。

这个时期，更强调“用英语学”的主动输入。进入第二阶段后，英语学习其实已经进入了大语文的范畴，中英文学习效率会大大提升。

朗文教材确实不错，难度梯度设置得很好，特别是故事类和说明文非常丰富，读完朗文正好可以无缝对接RAZ K。

几乎所有的英文教材，在科普类和科学类的选材上都严重不足。所以，这两方面要自己做适当补充。

到了小学高年级，差不多达到美国小学一二年级的英语水平了，就可以进行输出为主的学习了。

第三阶段，主要是结合资源，主动创设一些英语运用场景，进行输出训练。

应试，放在了最后，并非不重视应试。在打印机已经家庭化的时代，平时的测试量已经不低了，到了高年级，应试能力基本都拔上来了。

虽说听、说、读、写、译的能力很重要，是应试的基础，但毕竟二者并不完全重叠，对应试成绩有多大的帮助，也是因人而异。想想我们中文听说读写都可以胜任，考语文是不是仍然有很大难度？

小学毕业，能够达到美国三年级学生的英语运用水平，对于第二语言而言，已经不错了。

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在焦虑的时代，静下心来，陪孩子一起慢慢成长！