“从几分到七十几分的飞跃” 九歌聊后进生系列之一

从教三十年了，自己一直负责高年级教学。由于优秀的班级原班教师不肯放手，而后进班级的教师又死活不肯跟着往上教，所以，自己一直负责后进班级的教学工作，对后进生有着较为深刻的了解。这也使得我在三十年的教学生源中也成功转化了很多后进的班级，特别是成功地转化了很多后进的学生。于是，近段时间计划写一个关于后进生系列的文章与大家分享。

今天，我要与大家分享的是我成功转化一个后进生的典型案例，它能够生动全面地向我们展示一个后进生是怎样由后进慢慢进步的。

这个学生是学校合并时进入我校的，分班后年轻教师（是我以前的学生）挑了那个相对好一些的班级，而我则又接手了一个后进中的后进班级，而这个典型的后进生就在我们班里。听同学们介绍，他从一年级开始，老师就没有让他参加过考试，说真的，这也有点太有失师德了。他现在只会写自己的名字和一些非常简单的字，至于阅读与作文就都免谈了。而唯一值得欣慰的是，他的拼音还基本可以，能够给生字注音，这是他能够进步的一个重要条件。

这个学生不爱说话，刚开始上课提问或检查作业的时候，只要叫到 了他，同学们就会哄笑，并且很“理解”地说：“老师，他不会，他从一年级的时候老老师就不提问他，他也没有写过作业。”而他则只是稍微有些尴尬地笑笑，并没有太不好意思，可见已经适应了这样尴尬的场面。

在教学生涯中，我并不认为成绩好就高人一等，成绩差就要低人一头。只是觉得成绩差只代表着他们在学习上暂时不如别人，而在其他方面则是正常的，甚至在某些地方还有着他们的过人之处。所以，我从来不带有色眼镜对待后进学生的，对于他也不例外。

在了解了这位后进生的情况后，在作业上，我只要求他写自己会的，那些对于他来说是大难题的题目，则不再要求他做了。却要求他每天都要写课本中的生字，并且要额外给课文中不认识的字注音并默写，他的作业我是单独看的，并且是随时看，这一点倒是一个特殊照顾。在上课的时候，我也偶尔把最简单的问题抛给他，虽然失败的时候居多，却也偶有成功的时刻。而这时我就会很真诚地表扬他，因为这对于他和我来说，这都是一个可喜的进步，而同学们也大都会从中受到一些触动。

慢慢地，他的成绩由几分长成了十几分，二十几分，三十几分……，他写作业时，也能够完成一些简单的阅读题目了。而在作文方面，开始的时候，我则是要求他从写题目开始，至于后面能写多少就写多少；然后开始要求他写一个段落；再往后，写一个非常简单的三段式作文……

终于，在一个多学期之后，他竟然奇迹般地达到了及格线。于是，我要课堂上专门表扬了他，并且给他鼓劲，希望他能够考上八十分以上。而因此时的他，也一改往常的畏缩，非常自信地说能够取得这样的好成绩，还非常有自信地说：其实，学习语文也非常简单，只要把基础知识学扎实了。虽然作文写不好，但只要字写清楚，内容写多一些，也可以得到一个不算低的分数。至于阅读题目，尽力却做，虽然得不了高分，但肯定是能够得分的。这样三样分数加在一起，考八十分以上，也不是太困难的事情。当时，我们大家都为他鼓了掌。

后来，在第三个学期的时候，他竟然考了七十多分，离八十多分就差几分了。就在我信心满满地决定带领他冲击八十分的目标时，他转学了，这不免让我感到一些遗憾。

这就是我转化后进生中最典型的一个例子，虽然过程艰难而缓慢，可是创造了一个奇迹：把一个所有人心中的不可能变为了现实，并且超出了所有人的预期。而究其过程，我感觉并没有付出太多+——没有给孩子专门补课，也没有专门地去帮助这个学生。如果说有的，只是给予了他信任，给了他自信。剩下的，完全是孩子的努力。

就是这个事例，让我非常深刻地体会到：后进生是有可能由“丑小鸭”变为“白天鹅”的，只要我们去用心做。这也让我在转化后进生方面积学习到了很多东西。

好了，今天的案例结束了，各位朋友是否从中发现了后进生转化的秘密了呢？在这个九月，我会陆续发几篇深度剖析转化后进生文章。您如果有兴趣，请加我关注，让我们共同期待后面的精彩文章哟！

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