不懂《生活在树上》 但它却让我想起了当年“阅读理解”的痛

《生活在树上》是一篇高考满分作文，

最近引起了网友的热议，

当时阅卷老师打分的时候，好象意见也不一致。

我跟大多数网友不太一样，

我不评论这篇文章，

因为，

我，压根本看不懂！

我必须承认我是一个语文渣渣，

兼哲学渣渣，

但这丝毫不影响这篇满分作文勾起我当年上语文课的痛苦回忆。

我只能说自己思维狭隘，

最最无法接受的是阅读理解的时候，

老师让我们说说作者想表达的是什么之类的问题。

倒不是说不能这么问，

而是回答了，老师总说不对。

我总猜不对作者心里是怎么想的，

总是想问老师为什么你这么肯定作者一定是你说的这个意思？

后来我释怀了，因为作者也不一定知道自己想的是什么！

2017年浙江高考语文阅读题《一种美味》考后，

考生纷纷在网上问原作者巩高峰答案，

原作者被逼无奈回答：

大家别再催我了，标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么？我哪里知道结尾有什么意义？

2011年福建高考语文选了林天宏的《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》，

作者本人答题结果仅能得一半分。

还有更厉害的试卷，

2009年，还是福建省高考语文阅读题《寂静钱钟书》，

作者周劼力靠运气拿到了一分。

「我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树」，

请问作者鲁迅为何要这样写呢？

A学生：一棵指自己的一种思想，另一棵指自己的另一种思想，表现了作者内心的思想矛盾；

B学生：一棵是枣树，另一棵还是枣树，表达了寂寞的感觉；

C学生：是把平常看到的事物加以陌生的描述，延长感知的时间，从而增加美得感觉。

老师：都有那么点意思，但都不全面！

高中结束，终于修成正果了。

虽然搞不清主、谓、宾语是啥，

但一定知道环境描写肯定不是写景的，

它是交代环境、烘托人物心情的；

虽然搞不清状、定、从等句子成分，

但一定知道描写人物动作不是来讲帅的，

它是由外在形象及内在特点到人物身份，来表达内心的。

凡是问段落中心思想的，

一定就不是文章表面上所写的那样，

一定要在里面仔细找线索，再不济也要提炼一下主旨。

简单而不简约，要让作者都要感叹：原来还有这层意义！

这才是每一个合格中学生的阅读理解技艺。

没想到，语文阅读理解技艺学会了，

又把英语阅读理解技艺学残了！

英语阅读理解时，明明文章我看懂了，

但答案全错了！

居然文章里没出现的，即使意思相近也不能算对；

居然文章里明明说了不是黑的，那回答时你也不能推断它是白的；

居然文章段落的中心句，就是首尾句或中间原句！

我去，老师居然不允许自我推理和推断，

也不允许我们提炼中心思想！

A：老师，为什么A选项不对？老师：原文没有！

B：老师，为什么B选项不对？老师：原文没有！

也不知道是中学那些教材文章作者的原因，

还是教的老师的原因，

反正阅读理解伤害了我很多年，

后来我只好把仇恨算在出题人的身上。

这么多年过来了，

虽说艺残志不残，但终究还是被整懞逼了，

这也是这篇文章扯半天扯不清楚想说个啥意思的原因所在。

来也来了，看也看了，

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