400人的大群吵翻：孩子作文遇困难 是任其苦憋？还是适当指点？

前几日，家长马先生咨询，说最近对孩子写作文方面，和老婆产生了很大分歧：

当孩子写作文遇到困难时，比如，不知道选什么素材，表达什么主题，文章怎么构思等等，他都会给孩子一定的提示与指点；但他老婆和他有不同意见，她认为孩子写作文就是要在平时自己锻炼，要靠自己完成，不能对别人有太强的依赖感。

我觉得这是一个非常好的问题，想听听更多家长对此怎么看，就把这个问题抛到一个400余人的学员群里，同时把这位马先生的老婆也拉到里面（马先生本就在群里面）。

好嘛！这个问题一抛出，立刻分出了正方和反方，和这对夫妻一样。讨论得很热烈，但一直未能达成统一意见。

于是就有学员建议我这个群主来做“裁判”。

01

著名教育家的案例

我没有一上来就表达我的意见，而是给学员们分享一段文字：

我看到四年级的尤拉怎样趴在桌上，费力地写一篇题为“一个晴和的秋日”的作文。小男孩紧锁眉头，竭力强迫自己写点什么。实在太难了！在他的脑海里没有晴和秋日的鲜明映像，更别说用各种词汇把它们搬到作文本上了。直到老师允许他放下笔走出教室时，尤拉才算松了一口气。尤拉压根儿就不想写这篇作文，在教室里如坐针毡，痛苦万分。但我记得，当我们走近思维和语言的源泉，到田野、森林观察大自然时，尤拉曾经是那样兴致勃勃，两眼闪烁着智慧的光芒。我努力地回忆，想起了那些让尤拉兴奋无比的自然景象。我尝试着抓信这个线索，用这些图画来激发孩子的创作欲望。我走近尤拉，轻轻对他说：“回忆一下秋天的那个早晨……想想你是怎样发现了那些霜——欧洲野菊花的花瓣上凝结着的一个个小小的结晶？还记得吗，后来太阳出来了，这些小结晶融化成露珠，在花瓣上闪闪发光？”一下子，孩子的眼睛有了光彩，看来他已经完全放弃了凑凑合合写几个字的念头。他的脑海里浮现了那个宁静的秋日的早晨……那些画画多美啊，要是能用语言描绘出来该有多好！孩子的脑海在翻腾，他伸出手来，写啊，写啊……

这段文字作者就是大名鼎鼎的、其思想对中小教育产生重要影响的著名教育家苏霍姆林斯基。他长期在乌克兰一所十年制学校当校长，这个小尤拉应该是这个学校里的一个学生。

02

孩子作文要过“三关”

写作文难吗？

确实有点难。难在哪里呢？我的总结是，孩子要写好作文必须要闯过三关：材料关、思想关、技巧关。

材料关：要写好作文，首先要有适合题目的材料，写事的作文你得经历过相关的事、写人的作文你得了解过相关的人、写景的作文你得看过相关的景……没有这些你就只能“巧妇难为无米之炊”。

思想关：有了材料还不行，你对材料还要有所思所想。看到原野上的芳草，人家白居易就能写出“野火吹不尽，春风吹又生”这么有高度、有哲理的话；登个楼而已，人家王之涣就能写出“欲穷千里目，更上一层楼”这种境界。

技巧关：什么倒叙、顺叙、插叙，什么夸张、拟人、比喻……这些技巧都得掌握。

是不是很难？难！那有朋友说，不是在学校有老师教吗？再难，慢慢学就是。问题是老师只能在第三关帮点忙，前两关老师基本鞭长莫及。比方说，如果要写篇旅游的作文，但孩子没旅游过，你让老师有什么办法？孩子经历了事、读了书，脑子里有没有思想、有没有感触，老师也无能为力。

那作文补习班呢？告诉你，和学校的老师差不多。

孩子的作文，最需要的是苏霍姆林斯基对小尤拉的那种帮助。在这点上，正常来讲（别指望正常情况下，学校老师能对孩子能有苏霍姆林斯基这么用心的指点），学校老师和补习班都发挥不了作用，能发挥作用的只有家长。

03

现在学习比的是效率

任何一种知识的学习，大概都要经过三个过程：输入——消化——应用。对于输入阶段，又分两种：外源性输入、自源性输入。外源性输入是指读书、看报、听讲课等方式获得，比如，对写作文来讲，苏霍姆林斯基告诉小尤拉可以写“秋天的那个早晨”，就是外源性输入；如果小尤拉自己想到的，那就是自源性输入。

很多人认为，自源性输入要比外源性要高级，对以后个人的发展会更有帮助。或许，对自己想到的东西印象更深一些，但在孩子学习的阶段，还是要讲效率。你不能指望人类所有的学问都靠孩子自己，那就失去了教育的意义。其实这就像你家里的人民币，你自己赚的，和别人送的，购买力是一样的。

对于孩子写作文，需要快速、大量的输入，这种输入可以来自老师，可以来自家长，不必一定要求来自孩子自己。如果家长一天可以跟孩子分享5种写作思路，孩子两天想出一个思路，假定质量差不多的情况下，你选哪种？现在的学习，比的是效率。资质相同的孩子，学习知识的速度快，效率高，谁就会率先一步出人头地。

天才如苏东坡，在作文方面，都从老爹苏洵那里有很多受益，何况我们的孩子大概率比上苏东坡。

所以，对于孩子作文，不是要不要家长帮助，而是要家长怎么来帮助。

04

只要用心，你就可以

苏霍姆林斯基就是有说服力，群里的意见基本统一：对孩子作文的帮助，绝不是捉笔代劳，而是启发引导。

最初说帮不上孩子的，基本分两种情况，我们先说第一种：认为自己文化水平不高，觉得帮不上忙。当然，家长水平越高对孩子帮助会越大，但水平不高也并不是帮不了。我们的观点（已被无数家长学员验证）是：只要有心，都能帮上忙。

有位家长，经常把看电视、刷手机看到的各种新闻给孩子分享（孩子平时功课忙，没时间看电视或手机的），结果孩子就经常拿这些新闻作写作素材。由于素材新颖，贴近时事，竟形成了自己的“文风”，经常受到老师表扬。这是在“第一关”上帮孩子。

有位家长，特别喜欢体育（这在男性家长里比较常见），不但喜欢看各种比赛，还对体育明星的事迹和成长经历了如指掌。这些明星刻苦训练、努力拼搏的精神，常与孩子分享，也经常被孩子写进各种作文里。这是在“第一关”、“第二关”上帮孩子忙。

还有位家长，特别爱看影，一年都要从网上看几十部电影。孩子有时间，就和孩子一起玩。孩子没时间，就自己看，然后有空就和孩子分享电影里的情节、以及他看后对这个电影有什么感想。孩子写作文时，有时就取材于这些电影，有时在作文里不知不觉就表达家长分享给他的思想。这位家长对孩子作文的帮助既在“第一关”也有“第二关”。

……

所以，只要你用心，就能给孩子帮上忙。

我们再来说第二咱情况：嫌麻烦，不愿帮！这样的家长要转变思想，如今竞争激烈的学习，已经不是孩子一个人的“战场”。不要光看“别人家”的孩子，也要看看“别人家”的家长。

05

摸索不如学习

帮孩子作文过“三关”，无论哪一“关”，“前辈”们都总结了许多好的经验。在知识学习要求更高效的时代，经验、知识的快速获取，远远胜于自己“在黑暗中摸索”。

把这些经验分享一下？没问题，但这一篇文章写不下，如有兴趣，可关注后续文章，陆续学习。

最后，再次致敬苏霍姆林斯基。

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