985大学英语老师：关于英文重大考试动向和重点培养方向的介绍

在面对英文的问题上，很多家长会关注这两个维度，一个是孩子对于英文听说读写的能力，还有一个维度是考试的分数。

听说读写运用能力强的孩子，家长也希望他们能够在考试中获得高分。而在考试中能够获取高分的孩子，家长当然也希望英文的运用能力能够成为孩子身上一个有用的技能，成为孩子身上的一个亮点。

那这两点究竟有没有办法可以完美统一呢？

答案是：完全可以。

只是因为我们之前走的路可能不是那么的科学，很多家长和孩子在提升英文的过程中，更多的是把它当成一个学科对待，去研究它的词汇，研究它的语法，研究考题技巧，以达到高分，但是实际的英文水平并没有达到可以考高分的水平。

例如，中考的时候，我们要去想办法参加一些冲刺中考的培训班；然后高考的时候，我们需要去参加一些以高考为目标的培训班；然后等到读大学了，要去参加四六级培训班；大学毕业了，去了单位上班，又要去参加其他的职称考试、能力考试等各种培训班。一直这么“痛苦”的原因是：

我们的英文整体水平始终没有到达能够随意考取高分的水平，我们每一次的考试分数，只代表当时冲刺的培训结果，而每一次迎接新的考试的时候，我们又要重新去拔高自己提分的临时能力，等考试完，英文水平又落回到真实水平。

假如我们换个角度来看待这个问题，如果我们英文的真实水平能够真正和高分相匹配，那么应对任何英文考试，就都不需要过于焦虑了，因为它考来考去也就是英文，不会是日文或者德语，它只不过是题型以及一些细小的侧重点会有区别，如果我们真实的提升了自己的英文水平，就不会出现高分低能的现象了。

但话说回来，考试分数仍然是一个非常现实和残酷的问题。

在中国很多城市，中考就是一个非常非常关键的考试，因为能够考上高中的初中生，可能连50%都不到，一旦考上了一个好的高中，就相当于可以考进大学了。

因为中考至关重要，所以，考上一个好的初中也变得很关键。所以大家的焦虑从中考又往前移，移到了小升初。在这里我想分享一件最近发生的小事，这是我在长沙的表妹，昨天发给我的一张图片，这是深圳南山外国语学校新招的老师的背景情况。

表妹跟我说她非常焦虑，清华北大研究生毕业的都去教小学和初中了，她不得不为自己的孩子将来出来找工作而感到忧虑。我跟表妹说：“南山外国语学校在深圳也就是大家俗称的二档的一所中学。”

当然趋之若鹜的人也非常多，每年能真正考进南外的学生是非常少的。也正是应为有这样强有力的师资背景，严谨的治学态度，以及非常好的升学率，所以大家都很想去这样的学校，也就让中考和高考变得尤为受大家的关注。

下面这张图片是在深圳广泛流传的一个分数划分表：

我们看到，对于100分的英文来说，如果目标是要考到四大和八大，都是需要95分、96分以上的。即便是考个普通高中，英语也要92分以上，也就是说，最多扣8分，才有高中可以读。那如果想读好一点的高中，就只能扣四五分，所以了解中考和高考的一些变化、方向是非常重要的。

近年中考改革的趋势和高考更加趋同，注重贴近生活、贴近热点、贴近文化注重考察英文的实际运用能力，100分满分，听说部分占了15分，而且对于“说”的语音语调提出了明确的评分要求。剩下的85分，阅读理解仍然是大板块，再加上其他完形填空，语法词汇的测试，实际上也是基于阅读理解基础上的考试。

重视口语、听力，重视英语平时在生活中的活学活用，以及注重英文整体素养的培养，了解各种文化，拓宽自己的知识面，进行广泛的阅读，在中考建议里面也明确表示了倡导学生进行丰富的经典的有价值的分级阅读。

从北京市高考改革趋势分析，我们看到130分的总分，听说占50分，所以北京也是调高了听说在实际运用能力中所占的比重。

整体来看，这两年中高考的趋势已经不再是简单地背单词、记语法，更多的是强调孩子在英文学习上的整体素养，他有没有真的把英文当成一个语言来学，而不只是把它当成一个学科去死记硬背。

对于孩子来说，他从小时候或者是从一开始的点点滴滴的积累，他平时的视野和思考，他平时的阅读量和阅读范围，以及他的逻辑能力，都变得非常重要。单纯的刷题、应试培训、临时抱佛脚的努力，已经越来越不能满足当前中考和高考的一些变化了。

所以，家长和孩子在进行英文的整体教育时，一定要注重英文整体素养的培养，从一开始就尽量培养好的发音，好的语感，以及真正的阅读理解能力。