一些老师问：五年级《搭石》有没有借物喻人？一个标准就可以判断

在部编版语文教材总主编温儒敏的微博下，一个老师问：五年级上册的《搭石》一文是不是借物喻人？

什么是借物喻人？

借物喻人，是一种表现手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的品格。

运用了这个手法的文章，很明显地表现了事物的特点，这些特点都是“人”具有的，比如“坚强”“无私”“光明磊落”“踏实”“默默无闻”“乐观”，写这个特点的目的，就是为了赞扬“人”的某种品格、精神。表面上，文章就是在写这个事物；实际上，作者是为了写与这个事物有相似特点的人。

这里说的借物喻人是着眼于全文的一种表现手法，不是着眼于句子的修辞手法，但它们的本质是一样的，都有本体和喻体，两者之间都是相似的关系。

课文《落花生》就是借物喻人（以物喻人）。

文章先略写了种花生和吃花生，是为了后面详写花生的特点，花生的特点是“务实有用”，这个特点就是父亲希望孩子们拥有的。父亲的希望，就是文章要表达的主旨。

“花生”既是贯穿全文的线索，也是“一个务实有用的人”的喻体。本文的借物喻人，可浓缩成一个比喻句，用文中父亲的口吻来表达，就是：你们要做有用的人，像花生一样；不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

以前的一篇课文《荔枝蜜》，就是借物喻人。文章写蜜蜂的勤劳无私，就是为了赞美劳动人民的勤劳无私。

有的文章也写了一个具体事物，这个事物也是贯穿全文的线索，但文章并不在于借物喻人。小学课文《芦花鞋》就是如此。

全文以“芦花鞋”为线索串联起了所有的内容。在那个苦难的年代里，芦花鞋是青铜家里最重要的经济来源；青铜带着妹妹去芦苇荡采了芦花，一家人编织芦花鞋，青铜去镇上卖芦花鞋；一个大雪飞纷的日子，青铜把剩余的芦花鞋都卖完了，有一个人也想买芦花鞋，青铜就把自己脚上的芦花鞋脱了下来，他赤着脚在雪地上奔跑。

文章主要表现了生长在艰苦环境中的孩子顽强的性格和善良的心灵。

这个故事里的芦花鞋是线索，是表达感情的载体。文章并不在于写芦花鞋与人之间的相似点，主旨也是通过“人”来直接表现的。

就像小学生写作文，通过一个笔记本来写两个人的友谊，通过一个枕头来写母亲对孩子的爱，事物本身不具有“人”的品格，或者说，作者并没有赋予这个事物以“人”的特征。

那么，《搭石》用了借物喻人吗？

《搭石》主要内容是：天气变凉了，村民用石头在河里搭出一条路，方便人们行走，然后大家也会互相照顾、礼让。

作者借摆搭石、走搭石赞扬了淳朴、热心的家乡人。

这个主题是直接通过人物来表现的，“石头”在文中并没有被赋予人的特点。文章的重点是“搭石”，而不是“石头”，《搭石》没有运用借物喻人的手法。

一篇以具体事物贯穿全文的文章，如何判断它有没有运用借物喻人的手法？

几个标准，第二个最重要：

一、文章有没有强调事物与人之间的相似点，即事物的“人性”，最明显的，会把事物拟人化。《搭石》中没有突出“石头”的“人性”。

二、文章的主旨是通过谁表达出来的。《落花生》的主旨在“花生”的特点上，《搭石》的主旨在村民的特点上。

三、文章侧重写人还是物。侧重写物的，一般是借物喻人或者托物言志，或者用了象征手法；侧重写人的，就是一般意义上的写人记事的记叙文了。

其实，读懂了全文，只需要第二个标准就够了。

当然，同一个事物，可以“喻人”，也可以不“喻人”。

如果以“爸爸给我买了一本书，这本书对我很有用”为开头写一篇作文，不用借物喻人怎么写？用借物喻人怎么写？