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智慧地做最好的自己

2020-11-22 01:00:01
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今天参加了课题研究提升培训,由南京市教科所洪劬劼老师做了《追求课题研究的高质量的智慧》讲座。这个讲座基于自己做教师,做科研的经历、经验,又有很好的提升和提炼,既接地气又有高度、深度,给我最大的感受和心得是:我即讲座,讲座即我。

做最好的自己

洪劬劼老师所讲的就是自己所做的,把自己作为样本真实地展示出来,示范出来,分析出来。叶圣陶先生说:“教材无非例子。”洪老师教语文、做科研就是我进行学科教学、做科研很好的例子,在我专业化发展的道路上,矗立了一座山峰,虽不能至,但是心向往之,踏着先行者的足迹摸索属于自己的道路;在我的面前铺展开一篇范本,先模仿后创新,就像学画学书法一样;在我的生命中树立了一个路标,持续不断地努力,不是为了超越别人而是超越自己。

孔子曾经慨叹说:“古之学者为己,今之学者为人。”正如鲁迅先生说的,当要求他人多而不是瞄准自己做文章的时候,一个人想要自己揪着自己的头发离开地面,那是不可能的。学以为己,是中国古代的教育精髓。从洪老师说的“眉毛上的汗水和眉毛下的泪水,你总要选择一样”,可以看出,他在修身上面下的苦功有多大。从他通过全市师德师风的调研来挽回市长对教师形象可能的误解,可以看出他的心地有多么的柔软和善良。从他一天赶不同的地点开三个座谈会,每个座谈会二个小时,可以看出他的自律和勤勉。——这些非修身到家不愿为,不能为,不敢为。修己才能育人,以身作则才能更好地履行教育之责,做最好的自己才能把立德树人的接力棒传递给孩子,传递给学生,传递给他人。在讲座中,我更多地读出来洪老师在修身方面下足了功夫。他和妻子、孩子共读王阳明,读了40多遍《小王子》,从阅读伯利亚的《怎样解题》理出科研的范式,推荐阅读杨九俊《研究成果怎样凝炼表达》。他连续七年写作高考作文“下水文”,至今写了600多篇文章,其中2篇入选人大复印报刊百篇优秀论文。自己对于读写的投入与高质量的产出,所教的学生怎能不热爱读写呢?有如此厚重的积累铺垫,科研能做不好吗?“名师都是写出来的。”洪老师自己就是他说的这句话最好的注脚。

现在似乎干什么事都讲人脉资源,其实,自己的学养修为达不到那个层次的话,即使贵人专家就在身边,你也把握不住,更不可能为己所用。洪老师强调,我是我自己的专家,你是你自己的专家。只有达到这样的水准和境界,人脉资源的水才可能往你那儿流淌。洪老师参加成尚荣主持的教育部课题“苏派教育的理论与实践的研究”,站位极高,眼界极宽,胸怀极广,再做其他的课题,就会有一种“一览众山小”的感觉。只有聪明人能懂聪明人,只有聪明人能欣赏聪明人。洪老师之所以能参与国家级课题研究,想必是因为自己深厚的才学和扎实的研究功底入了成老爷子(成尚荣)的法眼,在课题组中展现自己价值的同时,也为课题研究取得高质量的成果贡献自己的智慧和力量。否则,如果层次不够,水平不足,学养不厚,即使靠偶然的幸运进了课题组,也是累赘,是牵绊,是包袱。

挑战未来

由“学以为己”类比出去,就是“教以为己”,“研以为己”。洪老师进行语文教学,不懈进行“智慧语文”的探索与实践,形成自己的鲜明独特教学风格。他给“智慧”做过这样的概念界定:“智慧就是在问题面前用最短的时间对解决问题的最佳路径做出选择。”这不仅是对“智慧语文”的教学经验提炼,更是来自他自己人生的认识。好的教学是自己与学科的深度融合,好的研究也是基于解决自己的问题和困难,熔铸了个体生命的感悟。山东大学王小云教授因为在密码学中的开创性贡献获得“2019未来科学大奖”中的“数学与计算机科学奖”。她曾打趣说:“我的科研是抱孩子抱出来的,做家务做出来、养花养出来的。”在看似玩笑话中却透露了一个真相:真正的科研不是正襟危坐,不是高头讲章,不是闭门造车,而是充满了人间烟火气,踏实而令人亲近,朴质而有意趣。特级教师华应龙主张“我即数学”,特级教师陈日亮认为“我即语文”,如果放到科研上来说,当达到“我即研究”、我和研究合二为一的时候,教学也好,研究也罢,都与自己的生命状态无缝对接,是自己打心眼里想做的,怎么可能做不下去,做不好呢?!

指尖挥舞,鲜活跃动,流传2000年的莱西木偶沿用生、旦、净、末、丑等戏剧脸谱,表现形神毕肖的人物形象。作为舞台艺术来说,造型多变、动作灵活的木偶惊艳亮相,带给人们的是艺术享受。有的教师进行学科教学和做科研,为了评职称,为了岗聘,为了在履历表中加一项光彩的记录,为了这个那个,唯独没有为了解决自己的困惑和问题,没有为了让自己从冗难繁重、忙茫盲(忙碌、迷茫、盲目)的无价值劳作中解放出来,这种生命状态就像被操纵的莱西木偶。因上努力,果上随缘。能不能成为名师,不是个人能决定的,也不应是自己的追求。其实,我们所能做的就是智慧地做自己,做最好的自己,不做被操控的木偶,为师教学,“让我的存在成为你最美好的校园记忆”(洪劬劼语);做科研,让我的努力成为推动自我成长最温柔的力量;如果再像涟漪一样荡漾开去,进而推动学生发展、教师发展和学校发展,善莫大焉。

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