一下语文第三单元综合测评试卷分析 重点指导看图写话《操场上》
在忙碌中，一个星期教学又结束了。又到了周末，老规矩，做一张第三单元的综合测试卷。要求学生做到书写字迹工整，卷面整洁，看图写话做在日记本上。上午上完课，晚上就有学生提交试卷了。
一、第一题考察第三单元会认的字。此题连线，比较简单，学生没有出现失误。
二、第二题看拼音写汉字。
考察本单元要会写的字。
有少数学生“居住”的“居”不会写，“招呼”的“呼”写成了“乎”。
在此题书写时，大部分学生书写工整，有个别学生书写出格了。书写时，要合理安排字的笔画在田字格中的位置。
三.第三题照样子写一写。
此题既考察学生在生字学习中如何记忆生字，也考察学生的观察能力。
1.第一排去掉偏旁组词。这是减一减记生字的方法，孩子们认识的“向”加上“口”组成生字“响”，把“响”去掉口字旁就成向。
观察例题后就比较简单了，上面孩子观察后没有仔细分析，所以第二个字就做错了。
2.第二排是生字加偏旁组成另外的字。这是加一加记生字。
3、第三排是换偏旁记生字，这是形近字考察，也就是考察字的家族。
上面孩子根本没有认真看例题就做，结果出现了不必要的失误。每次做题我都强调孩子读题最少要读两遍，可怜天下老师的心，看着这六分心疼啊。
四、第四题考察多音字，选择题，给出了多音字的拼音，难度降低，此题没有失误。
五、填表。
此题考察学生音序查字法的掌握。
1.第一步，要查本字的首个字母大写字母，大写字母要写规范。
2.第二步，到音序索引里大写字母下去找本字的音节。因此，音节是不能带声调。作业讲评时说过很多次，还在家长微信群里强调了，可是，理想很美好，现实很骨感吧。
3.查到了本字后，还要在字典里了解这个字能组很多词，这个字有哪些意思。初步让学生感知汉字一字多义，让学生知道字典是我们的另一位老师，要学会不懂的就去请教它。
六、照样子写词语。
此题考察学生的词语积累，语文的基础知识就是一个积累过程，边学习边积累。
1.动词填空。我在讲课文时，让孩子们根据词语做一做这些动作，感知什么是动词。
2.ABB式词语的考察，目前就只有多记多积累了。
3.AABB式词语考察，像此类题型，整个小学阶段考卷都有出现，还是多记多积累。
七、照样子，写句子。
此题检验学生模仿句子写句子的能力，这个是为学生的写作做铺垫，模仿多了，自己就会写就会运用，这是一个很重要的训练。
1.谁和谁干什么。
2.这是《小鸭子和小公鸡》的课后习题，通过对比读句子，初步让学生感知“偷偷地”这个词语的妙用，它生动传神写出小公鸡怕小鸭子发现时的调皮淘气。训练目的让孩子们初步知道如何通过一个词把句子写生动。
此题上课教学时进行了训练，也多次强调过动词“地”的运用，看来还得练三百遍经了。
3.第三个句子的例句，在《树和喜鹊》课文里以三个自然段呈现出来。
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
“也”在这些句子当中出现，表示前后句子意思一样，表示所做的事情也一样。
上此课文时，随机进行了口头训练，孩子们都会做。
八、选择合适的礼貌用语填空。
在日常交际生活中，孩子们在家长的教导下，都会使用这些礼貌用语，此题没有失误。
九、根据所学内容填空。
这题失分在第二小题，有部分孩子选择正确的。用音序查字法，首先是找音序，接着找出本字的音节，最后是看它页码。这题掉了第二步，所以是错误的。
十.阅读。
做阅读题时，首先要通读全文。然后根据每小题的要求在文中寻找答案。
做阅读题时，一定要细心，不能掉题，有孩子把最后一题做掉题了。
第一题数自然段。现在做这样的题，认真的孩子错不了。
第二题的答案在第三自然。
第三题是最后一自然段的最后一句话“花喜鹊是我的好邻居”，这也是文章的中心句，跟文章的题目相呼应。全文写出了小朋友对花喜鹊的关心喜爱之情。
十一、看图写话。
这次的看图写话跟上两个单元又有所不同，它是一次简单的场面描写，在整个小学阶段，写活动的作文最难写。今天训练的是面，到了高年级，写此类作文，要做到点面结合。
1.认真读题，认真读图。
题目要求为我们孩子们提供了写作的灵感，总有部分孩子不爱看习作要求，看到题目看到图画就迫不及待地写了起来，这是考试作文的大忌，一不小心就跑题了。因此，在写作前，一定要认真读题。
图上画了什么？有哪些人？分别干了什么？还给我们孩子们出示了写作材料：四个运动词语。
2.学会给文章定题目。
习作要求读完后，该看图了。
一看图，就知道这是在学校的操场上进行的体育运动。那么可以给它定什么题目呢？
1）.我们学过了一篇课文题目是《操场上》，我们可以把它借过来。
2）这是学生们在操场上进行的体育运动，可以用《课间大活动》，《有趣的体育课》等。
3.学会分段。
开始学写文章，我们每次就分三个自然段，等到了中高年级，慢慢学会分多个自然段。
三个自然段有固定模式：
1）第一自然段简单交代时间、天气、地点、总写一句谁在干什么。
2）第二自然段详细写活动场面。
3）最后一自然段简单写结尾。
4.详细写活动场面。
本次写作重点写同学们在操场上的活动情况。
1）注意观察时要有顺序，由近及远地观察学生们的活动：拍皮球，跑步，打乒乓球，拔河。
2）一看见活动场面描写，同学们脑海里就要涌出“有的……有的……有的……”这样的排比句式，一年级的小朋友只要写出这样的句式就算完美。至于每个活动中小朋友的表情动作那是二年级以上的事情了。
写这样的场面描写时，一年级的小朋友还做不到写“点”，也就是个人描写，只要能把面即一群人概括写出来就行。千万不能拔苗助长，急于求成。如果有的孩子写作能力强，能抓某点详细了一处，那更不错。如写两个乒乓小选手，你推我挡，乒乓球上下飞舞……更精彩了。
5.要尽量做到把句子写具体。
有的学生在（怎样地）干什么
如：有的学生在兴高采烈地打乒乓球。
有的学生在使劲地拔河。
用上各种修饰词，让句子变得更具体更生动。
6.用上比喻句。
下课铃响了，同学们像欢快的小鸟飞到了操场上，操场上立刻变成了孩子们的乐园。
7.用上一个感叹句来引下文或者总结全文。来表达同学们对活动课的喜爱和恋恋不舍的心情。
操场上真热闹啊！
同学们玩的真开心啊！
同学们依依不舍地离开了操场回到了教室！
7.习作展示
上面这三位孩子的习作都没有定题目，但是他们学会了分段，文章条理清晰。开头交代时间地点人物活动，中间用“有的”写出了操场上的活动过程，结尾总结了活动给同学们带来的快乐，点题。
这位小朋友也做到了达到了老师的要求，题目也拟好了，真不错！就是结尾很突兀地加上自己的心情，如果开头“我”没出场，结尾就不能让“我”出镜了。
这两篇习作，家长辅导有功，用上很多好词把句子写得具体生动。特别是后面一篇习作，精彩地描写了拔河赛跑两个运动项目，整篇文章顿时活了起来。
天才都是在勤学苦练中产生，罗马也不是一天造就的，孩子的习作能力就是这样一天天训练达到提高。希望我每次的试卷分析和习作指导能给家长们带来点收获，为了孩子的成长，我们共同努力！