怎样辅导中小学生写好作文？（二 善于观察）

你最宝贵你最宝贵03:37来自马老师国学书法课堂

二、善于观察

上次我们讲到了积累，各种生活的积累，甚至参与到各种活动中去，去积累一些生活的经验、积累一些写作素材，丰富自己的阅历，在积累的过程中，需要我们去耐心观察，善于观察，那么什么是观察呢？从汉语词义分析，观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。

一是用心培养学生观察事物的习惯及兴趣

很多人不善于观察，尤其是中小学生更不善于观察，其根本的原因就是没有真正了解观察的重要性，没有观察就不能对事物有所了解与认知，因此，培训观察事物的兴趣很有必要。

一个人的长相容貌、说话声音、行为动作、穿衣打扮、喜怒哀乐等等；一粒种子，从选种、播种、浇水、发芽破土、生长开花的过程等；一个小动物的形状、颜色、声音、活动、成长变化等，这些都可以培养激发孩子“观察”的兴趣，每个人都有好奇心，特别是小学生，他们的好奇心就是对事物认识的初级阶段，通过激发孩子的兴趣，引导孩子去爱上“观察”，喜欢“观察”，乐于“观察”，善于“观察”，逐渐养成观察事物的习惯。

二是引导学生要认真用眼去看，用耳去听

“处处留心皆学问”，在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的环节、平常的事情，甚至在与人交流交往中获得知识与生活的阅历，也可以积累学问。在平时的生活中，我们观察到的事物有两种，一种静态的，一种是动态的。对静态事物的观察，就是要找出其特征、特点、形状、颜色、甚至气味等等，通过观察熟记于心；对动态事物的观察，就是要找出其在发展中的变化。在观察时，我们就要调动身体的所有器官，让我们的眼睛象摄像机一样记录事物的产生、发展、变化、毀灭的全过程，让大脑象电脑的硬盘一样存储下所要记录的一切信息，在运用时，随时可以调出，写出所记录的内容，让耳朵成为录音工具，听到各种美妙的声音，存储在我们的大脑中，一旦在写作文需要用时，就会思如泉涌，有用之不竭的素材可供我们调用。

三是引导孩子去观察，感受生活，用心记忆，记忆每一个美妙的瞬间与感动

在引导孩子去观察生活时，家长或者老师可以先让学生对自己最喜欢的事物进行观察，对动态的人或动物、植物等，静态的玩具、雕塑建筑，甚至可以是热闹的菜市场、商场超市；也可以是城市车水马龙的道路；也可以是果园丰收的景象，挂满枝头的果树，金黄的稻田、一望无际的田野等；也可以是农村繁忙的播种、收割庄稼的景象，也可以在农家小院小住几日，感受一下农村夜间的月色、繁星与城市的夜晚有什么不同，感受一下农村日出时的景象等等，这些只有在亲身经历过后才能感觉到的生活阅历，比只看别人的描写要强之百倍，更能熟记于心。然后引导学生，写出观察笔记与生活日记。老师或者家长对学生观察到的景象通过叙述或者记录，可以让学生用语言表达出来，然后再对学生的叙述或记录进行评价，用不同的方式、方法、角度，直接指出观察到位、描写恰当的语句，指出需要注意的地方，对一些学生要经常用“赏识教育”的方法，指出学生或者孩子观察仔细、描写准确的段落，进行表扬，对没有观察到位或者没有描写到位的，也要给予引导，对那些不善于观察与记录的学生，看到他们哪怕一丁点儿通过自己观察所写出的美妙的文字，老师或家长都要给予鼓励和表扬，激发他们观察的兴趣。让学生在愉悦中完成“作文”任务。久而久之，学生的观察视野就会拓宽，由观察自己感兴趣的事物到开始观察自己身边的人或事，甚至上升到观察一个大事件发生、发展、变化的高度与广度。

二、善于观察

上次我们讲到了积累，各种生活的积累，甚至参与到各种活动中去，去积累一些生活的经验、积累一些写作素材，丰富自己的阅历，在积累的过程中，需要我们去耐心观察，善于观察，那么什么是观察呢？从汉语词义分析，观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。

一是用心培养学生观察事物的习惯及兴趣

很多人不善于观察，尤其是中小学生更不善于观察，其根本的原因就是没有真正了解观察的重要性，没有观察就不能对事物有所了解与认知，因此，培训观察事物的兴趣很有必要。

一个人的长相容貌、说话声音、行为动作、穿衣打扮、喜怒哀乐等等；一粒种子，从选种、播种、浇水、发芽破土、生长开花的过程等；一个小动物的形状、颜色、声音、活动、成长变化等，这些都可以培养激发孩子“观察”的兴趣，每个人都有好奇心，特别是小学生，他们的好奇心就是对事物认识的初级阶段，通过激发孩子的兴趣，引导孩子去爱上“观察”，喜欢“观察”，乐于“观察”，善于“观察”，逐渐养成观察事物的习惯。

二是引导学生要认真用眼去看，用耳去听

“处处留心皆学问”，在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的环节、平常的事情，甚至在与人交流交往中获得知识与生活的阅历，也可以积累学问。在平时的生活中，我们观察到的事物有两种，一种静态的，一种是动态的。对静态事物的观察，就是要找出其特征、特点、形状、颜色、甚至气味等等，通过观察熟记于心；对动态事物的观察，就是要找出其在发展中的变化。在观察时，我们就要调动身体的所有器官，让我们的眼睛象摄像机一样记录事物的产生、发展、变化、毀灭的全过程，让大脑象电脑的硬盘一样存储下所要记录的一切信息，在运用时，随时可以调出，写出所记录的内容，让耳朵成为录音工具，听到各种美妙的声音，存储在我们的大脑中，一旦在写作文需要用时，就会思如泉涌，有用之不竭的素材可供我们调用。

三是引导孩子去观察，感受生活，用心记忆，记忆每一个美妙的瞬间与感动

在引导孩子去观察生活时，家长或者老师可以先让学生对自己最喜欢的事物进行观察，对动态的人或动物、植物等，静态的玩具、雕塑建筑，甚至可以是热闹的菜市场、商场超市；也可以是城市车水马龙的道路；也可以是果园丰收的景象，挂满枝头的果树，金黄的稻田、一望无际的田野等；也可以是农村繁忙的播种、收割庄稼的景象，也可以在农家小院小住几日，感受一下农村夜间的月色、繁星与城市的夜晚有什么不同，感受一下农村日出时的景象等等，这些只有在亲身经历过后才能感觉到的生活阅历，比只看别人的描写要强之百倍，更能熟记于心。然后引导学生，写出观察笔记与生活日记。老师或者家长对学生观察到的景象通过叙述或者记录，可以让学生用语言表达出来，然后再对学生的叙述或记录进行评价，用不同的方式、方法、角度，直接指出观察到位、描写恰当的语句，指出需要注意的地方，对一些学生要经常用“赏识教育”的方法，指出学生或者孩子观察仔细、描写准确的段落，进行表扬，对没有观察到位或者没有描写到位的，也要给予引导，对那些不善于观察与记录的学生，看到他们哪怕一丁点儿通过自己观察所写出的美妙的文字，老师或家长都要给予鼓励和表扬，激发他们观察的兴趣。让学生在愉悦中完成“作文”任务。久而久之，学生的观察视野就会拓宽，由观察自己感兴趣的事物到开始观察自己身边的人或事，甚至上升到观察一个大事件发生、发展、变化的高度与广度。