小学四年级的孩子做作业拖拉 背诵不会背？一线教师为你支几招！
我接到一个家长的电话，是我们班一位男生家长的来电。这位小学四年级的孩子家长告诉我，她的孩子在做语文作业的时候非常拖拉，一个可以用5分钟做完的作业，他硬要做个半个小时以上。比做书写作业更虐心的是这孩子很难独立完成一个背诵类的作业，几乎每一次我布置的背诵任务都不会背。有人可能说，是不是这个孩子的家长不负责任，对其放任自流呢？当然不是，这位男同学的家长，每天晚上都陪孩子做作业到十点多，甚至更晚，但这孩子就是一副“死猪不怕开水烫”的阵势，所以这孩子的家长告诉我，她经常被这熊孩子气哭……那么有人可能会纳闷：是不是老师的作业布置太多了？也不是，因为我自己的孩子也就读于我的班级，每天晚上七点左右，我孩子就把作业全干掉了，她一般在每天吃晚饭之前就把作业全做完了。
我们知道，语文这个科目对小学生来说是重中之重，如果语文连作业都无法完成，连一些比较简单的背诵都无法独立完成，语文素养的提高基本上就如同“空中阁楼”，属于子虚乌有的存在。冰冻三尺非一日之寒，小学四年级学生做作业拖拉，背诵不会背，家长常被气哭，其实算得上是一种“沉疴宿疾”，这种现象绝不是一朝一夕产生的。那么这种孩子产生这种做作业上的奇葩习惯，到底是什么原因？家长针对这种情况该怎么办？
我们先来了解一下这种孩子产生种种不良习惯的原因：
首先，家长对孩子的期望过高。
刚才我所说的这个家长，她的女儿，也就是那个男生的姐姐以前也是我从四年级带到小学毕业的。她的那个女儿可以说非常懂事，从小在学习上非常刻苦，所以这小妮子的语文成绩一直名列班级前茅。这个男生的姐姐不仅非常热衷于课外阅读，而且字也写得非常漂亮，在小学阶段，她写的字就已经让很多中学生自愧不如。
而这个男生的表现却委实让人不敢恭维：作业写得比较粗心的时候，其字迹和画符有的一比；捧起书来阅读，这孩子表面上是在看书，其实早已“神游天外”，如果不是家长在一边盯着，那么这家伙有可能一会儿就鼾声如雷。每一次的考试，这孩子会做的题目不多，30分的作文题目，也只是写了寥寥数行字而已，让人相当无语，其成绩也很难及格，这和他姐姐每次考试都是90+的分数有着接近四十分左右的差距。
二者进行对比，我们不难发现，家长对这个孩子的要求是比较高的——在这名家长看来，女儿的成绩在班级里都可以数一数二，儿子也应该差不到哪里去吧，更何况是同一个老师教。所以这孩子的家长会不由自主地把自己的一双儿女进行对比，发现差距如此悬殊，自然会暴跳如雷，而暴跳如雷的结果必然是对孩子进行劈头盖脸地训斥——“你怎么这么笨，xx从小学到高中都不需要我操心，语文成绩都是甩你好几条街，你居然……”。而在这种不断的“刺激”下，这个孩子就会一次又一次地进行类似的“心理暗示”——“我智商不高”，“妈妈对我很少失望”，“同学看不起我”……一旦这种想法在心中“发芽”，很快就会“长叶开花”，结出成绩一塌糊涂的“果子”来。
其次，家长对孩子不够信任。
“老师，我跟你说，我也在这熊孩子的房间里特地花了几千块整了个监控，当我外出的时候，他有没有在家里做作业，我都一目了然。”说着，这位家长一边说，一边打开手机中和监控相匹配的软件，结果发现她的孩子并没有出现在监控画面中做作业，而是不知所踪，估计躲在某个监控拍不到的角落去睡大觉了。在这种需要监控来严防死守的家庭教育环境中，孩子是不被信任的。而在这种不被信任的环境中成长的孩子，很难形成独立自主的人格特征，其做作业的自觉性和责任感自然会无限接近于0。
第三，家长的育儿方法存在问题。
身为家长，不同的孩子，用不同的育儿方法，这正如“一把钥匙开一把锁”——女儿表现非常出色，你用对待女儿的方式教育儿子，其效果当然好不到哪里去。在育儿方法上，家长要根据孩子的实际情况想出行之有效的“金点子”，来根治孩子学习习惯上存在的短板。当然，家长也要当好孩子的表率。举个例子，当孩子做作业的时候，家长不要自己把电视机的音量开得轰天响，家长更不要在孩子做作业的时候把自己的手机当成“热恋情人”，最好也要表现出勤奋好学的态度来——把一些对孩子、对自己有用的课外书或者报刊杂志拿出来看一看，或者陪着孩子经常进行“亲子阅读”，孩子自然会有样学样，“依葫芦画瓢”。
针对以上这些原因，接下去由我这个一线教师来为你支几招：
第一招：多鼓励孩子。
（1）多拿昨天的孩子与今天的孩子做比较。
很多家长都喜欢拿自己的孩子和别人家的孩子相比，当然拿自己的二宝和大宝相比的家长也特别多。但是，每个人的灵性是有区别的，并非同一个家长生的几个孩子，智商都一模一样。如果家长一定要让自己的孩子和谁做个比较，那么最好让今天的孩子和昨天的孩子进行比较——孩子今天比昨天进步了多少？孩子这一次的成绩比上一次的成绩进步了多少？孩子这一次的作业比上一次的作业有没有做得更认真一些呢？如果经常让孩子也进行这样的比较，你会发现，孩子会“一步一个脚印”地进步着，这种进步可能短期内你无法察觉，但时间一长，你会发现孩子宛如变了个人似的。
（2）发现孩子的点滴进步进行鼓励。
很多家长都知道这么一种育儿规律：好孩子几乎都是夸出来的。当你在其他人面前提起孩子的闪光点，我相信孩子听到这样的话时，眼睛里会闪出一些不一样的神采，孩子与家长之间的关系也会更亲密，孩子自然也更能听进家长的话。我有一个邻居，他逢人就夸他的妻子不但人长得漂亮，而且非常贤惠，很孝顺公婆……你还别说，这家伙的妻子虽然不是传说中的那么漂亮，但贤惠和孝顺却是实打实的。同样的道理，你多在别人面前夸夸孩子，比正面夸孩子的效果还要好得多。
（3）家长要让孩子形成良好的做作业习惯，并坚定不移地信任自己的孩子。
一些学生家长对给孩子找课外辅导机构对孩子进行补课非常热衷，但对孩子养成良好的学习习惯的培养不甚在意。其实，在整个小学阶段，与其给孩子补课，还不如为孩子补习惯。如何补习惯呢？这一点可以详见下面的第二招和第三招。当孩子养成良好的做作业习惯之后，家长一定要信任自己的孩子。对孩子做作业进行全程监护，“严防死守”，在小学一年级阶段有一定的作用，但到了中年级，继续采用这种方法，家长会很吃力，孩子的心理压力也会很大，效果很多时候是高耗低效。
第二招：多交给孩子一些科学的学习方法。
【1】先易后难。
一定要让孩子做作业的时候，尽可能做到先易后难，这样可以节约很多做作业的时间。
【2】每个字都要认真书写。
做作业，不仅仅是在巩固孩子所学的知识，而且也是在考验学生的写作业的态度。对待作业的态度如果是马虎应付，写出来的字迹不堪入目，以这种心态写作业，其实比没有写任何作业还要可怕，因为一旦养成这种吊儿郎当的做作业习惯之后，对孩子今后学习上的进步有百害而无一利。
【3】背诵方法
每天积累一些好词佳句，每天背诵一些古诗词，对于很多小学生而言如同家常便饭。如果一个小学生在小学六年中从来没有有过背诵的作业，那么这种学生的语文成绩再好也好不到哪里去。因为语文素养的形成，就如同“挂点滴”的过程，需要每一天的积累诵读才能逐渐形成。孩子对一篇诵读材料读了好多遍都不会背诵，有些家长可能急眼了：“你怎么这么蠢？读了这么久还不会背？你看看现在几点了？！……”家长越急，孩子也越紧张，自然也就背不出来。那怎么办？
①关键词记忆法。
让孩子背诵的时候，可以一个自然段一个自然段地背。在背诵每一个自然段的时候，可以让孩子把这个自然段中最重要的词语用铅笔或者水笔画出来，先把关键词背给家长听，再把那个自然段读上几遍，一边读一边聚焦关键词，很快就能用这种方法把相关段落背下来。其他段落依然如此炮制，相信一篇文章不用多久就可以记在孩子的脑海中。
②画面联想法。
这种方法对于那种画面感比较强的文章来说相当实用，当孩子读某个句子的时候，让孩子一边读一边想象画面，随着画面的“入心入脑”，背诵的内容也逐渐烙印在孩子的脑海中。
③动作辅助法。
对于肢体语言比较丰富的孩子而言，可以把每一个段落中的每一句话用一个或者两个动作表现出来，不仅可以强化孩子的表演天赋，还能让孩子在记忆相关的内容时做到事半功倍。
除了这三个方法之外，还有卡片记忆法、故事联想法等方法也可以强化孩子的记忆力，让孩子以更快的速度把该背诵的内容第一时间背下来。当然，根据遗忘规律“先快后慢”的特点，当天晚上背下来的内容，孩子在第二天早上早一点起来再读几遍，相信记忆效果会更高一些。
第三招：给孩子限定做作业的时间，奖惩分明。
（1）每个作业给个规定的时间，让孩子限时完成。
在这个过程中，家长不要全程“陪护”，只需隔一段时间提醒孩子还有几分钟就可以了。用这种方法让孩子在规定的时间内把作业写得又快又好，便于孩子形成时间观念，养成良好的做作业习惯。
（2）养成一回家就马上做作业的习惯。
回家之后，孩子把书包扔在桌子上之后干什么呢？有的很自然地打开电视，或者抢过家长的手机玩一会儿游戏，这种做法对孩子责任心的培养是非常致命的。作业和玩耍，孰轻孰重？如果孩子没有一个清晰的概念，那么无论孩子在今后的学习生活中，还是走上工作岗位，都很难形成我们期待的责任感。
（3）对孩子的出色表现进行奖励，态度方面的过错可以给予惩戒。
孩子能按照家长的要求限时完成作业，可以给予一定量的口头奖励或者物质奖励。而对于孩子在规定的时间内无法完成家长的要求，必要的惩戒肯定是需要的。老师可能不愿意惩戒你的孩子，但如果你对自己家不守规矩的孩子再不惩戒的话，孩子在未来会走向一条什么样的路呢？可供想象的空间非常大。
“活到老学到老”，不仅仅是老师必须学习教育学生的方法，家长也要经常给自己“充电”，多学习一些育儿的方法。培养孩子不仅仅是老师的事情，对于孩子而言，正确的育儿方法同样是一个“大工程”。育儿的路上，没有绝对标准的“套路”可以套用，以上的观点也只是我自己的一家之言。家长朋友们可以根据自己的育儿实际情况将这些方法当作参考，及时“校准”教育孩子的方向，让孩子在成长的道路上一路坦途，行稳致远。