幼儿园不得教授小学内容 家长喜忧参半！但超前教育真合理吗？

这两天，一则关于"幼儿园不得教授小学阶段教育内容"的新闻在家长圈里炸开了锅！

具体是，教育部网站7日发布了《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，公开征求意见。征求意见稿规定，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。学前儿童入幼儿园等学前教育机构接受学前教育，不得组织任何形式的考试或者测试。

消息一经公布，一石激起千层浪，截止今天已经有超5亿人关注此事，达3万多条讨论。

虽然“幼儿园不该提前教授小学内容，不该超前教育”早已不是啥新鲜话题，但此次如此正式地提出，还提到了法律层面，这还是第一次。

看了底下几十条评论，屏幕上满满都是父母的焦虑。

从这些评论中可以看出，父母焦虑点主要集中在以下几点：

1. 上小学时，学校根本没有按照"零起点"教学，教学进度也很快，这样导致孩子根本就不懂，学不懂又跟不上，问题一堆。（因为是学前教育法，不可能要求小学放慢教学速度。）

2. 如果不想从零开始上学，但是幼儿园又不教，只能去报名校外机构学习，这给家长们增加了许多的金钱和精力负担。

对此你又怎么看？

对于幼儿超前教育，我们并不陌生。三年前，"一个6岁孩子的学习清单”引发了热议。英语：词汇量约4000，能以正常速度与外籍教师交流，能写出约300字英文作文；数学：心算1万内加减法、心算两位数和一位数乘除法，还会数独、懂小数、分数、负数加减；语文：能背诵千字文，大约50首唐诗，学习拼音，懂得1000多个汉字……在这份父母的“炸锅”的清单后面，除了每个人都惊讶于儿童的高等教育水平外，更担心自己的孩子输在了起跑线上。

加上郑思奋2002年出版了一本名为《不要让孩子输在起跑线上》的书，更是让大多数中国家长愈发摆脱不了这个囚徒困境。

自从"起跑线"这一理论被大肆宣扬以来，孩子们的起点已经开始无限超前，中学课外班、小学奥数班、幼儿兴趣班和幼儿早期教育班……一些不愿意落后的家长甚至把他们的计划提前到胎儿教育中。父母透支的不仅仅是钱包，还有孩子本应拥有的幸福快乐的童年。

皮亚杰的认知发展理论指出，7岁以下的儿童处于前运算阶段，擅长形象思维而不是抽象思维。小学知识更多的是抽象思维的运用，因此教学年龄前的儿童在学习在小学知识时，会感到更难学习。这种教育是一种不合理的教育方式，其结果必然会对儿童的身心造成双重伤害。

超前教育使孩子缺乏重要能力

3-6岁应该是孩子自由成长的时期，在锻炼身体素质的同时，学习一些生活常识和基本生活技能，从而培养良好的习惯。

通过幼儿园可以培养孩子养成良好习惯，锻炼在大教室生活的能力，但是让孩子在这一阶段就接受超前教育，为了学习一点拼音、认字、数数，而错过了宝贵的基本生活能力的学习，可以说是捡了芝麻丢了西瓜。

此外，幼儿园"小学"问题的严重性在于限制了儿童对自然探索的好奇心，固定学习小学课程，就像工厂生产产品一样，不利于儿童性格和兴趣的培养。

有心理学研究实验，要求受过超前教育的儿童和未受过超前教育的儿童画两幅画，受超前教育的儿童几乎两次画的都是一样的，而事先未受过教育的儿童则表现出不同的绘画内容，这表明提前接受教育的儿童已经失去了想象力。

总而言之，对孩子的教育不要只看现在，要看得远一些。有些家长因焦虑和竞争蒙蔽了心智，导致短视。

这次教育部的征求意见稿，正是看到许多家长在这种短视和偏见的焦虑下，为了孩子的长远发展，对超前教育及时刹车。可以看出，教育部的规定更冷静、更理性，是父母焦虑心态的镇静剂。