兴趣是孩子最好的老师 自我驱动是学习最佳动力

孩子小时候常常会问这问那，对未知的世界充满好奇。但我们却看到许多孩子去学校读书，进入正规化的学习后，却常常会抱怨说读书很没劲，不想学习。

我们到底如何激发孩子自身的学习动力呢？要不要成天催呀，逼呀，读书到最后都变成了家长的事情？

不要扼杀孩子的好奇心

作为80后的家长，我们有一个外在的动力，当时的社会环境就是要求好好学习，靠知识改变命运。许多人也正是通过读书改变命运，从山沟沟里到北京、上海来了。

但是，你跟现在的00后、10后的孩子说：“要好好学习，要用知识去改变命运。”那么他们会说：“我为什么改变命运啊？”社会大环境不一样了，现在的孩子没有生存的压力，不理解也不需要通过“知识改变命运。"他也就没有了学习动力。

如果孩子的学习动力是内在的，那动力就会是持久的。

如何获得内在的学习动力呢？一定是在孩子刚开始上学的时候，老师或是家长主动的引发，让孩子她觉得学习，求知这个事情是很快乐的，有成就的。这个就是内在的学习动力，除此以外，所有的动力都是外在的，比如外人的评价，各种物质鼓励等。而外在的动力它是不持久的，而且是非常脆弱的。

我们要去引发他学习、求知的本身的欲望。

调动孩子的兴趣

调动孩子的兴趣

小学生年龄小，什么事情都是兴趣使然，有兴趣他就做，没兴趣他就不做。那么作为家长，就得想办法让他觉得这个知识是有趣的，学习也是有乐趣的。比如说带孩子到商场，购物的时候，用数学来算一算，同一种零食，不同重量的包装，那种包装的零食更划算，相同的钱能够买到更多的零食。这个过程要让孩子参与其中，帮助进行计算研究，他觉得相同的钱能够买更多的他喜欢的零食，他是不是会对计算有兴趣了呢？

再比如说：给孩子讲我们的名字，中国人的名字，几乎都会有某些寓意或者典故。说一说孩子的名字的由来，爸爸妈妈，爷爷奶奶的名字，这些都会让孩子对汉字产生兴趣。又比如，可以讲一讲汉字的演变，从古时候的象形字，如何演变成现在的汉字，通过一个个故事，让孩子对语文产生兴趣。有了兴趣，他就会有学习的意愿。

分享孩子的学习结果

分享孩子的快乐

要让孩子有动力学习，跟他分享学习成果也很重要。孩子天天去学校上学，其实也是一种劳动，脑力劳动。我们的劳动成果，如果没有人分享，是不是会觉得劳动没有意思？妻子精心在家做了一桌子菜，等着丈夫品尝后的表扬，结果丈夫草草吃了两口，放下碗筷就去玩游戏去了，妻子心里会不会觉得没意思，下次自然不愿意还这么费力不讨好地做好吃的了。

孩子也一样，有人跟他分享了学习成果了，他就愿意学习了。家长要主动去找孩子分享，孩子每天回家，家长可以问问今天语文老师教了些什么，让孩子去分享他学到的知识，同时家长也可以和孩子去探讨一些简单的点，用他学的知识去算算帐，或者修正一个错别字，让孩子觉得他的知识能帮到家长，家长完全参与其中，乐在其中。这样，经常有人跟他分享学习成果，他就很愿意去学习。

让孩子学习有成就感

一个人做一件事情，长久地做一件事情，老是没有结束，没有结果，自然就没有成就感，我们也就失去动力了，做一天和尚撞一天钟。孩子的学习也一样，从小学到大学，16年，经年累月的学习，是一件很枯燥的事情，尤其是义务教育阶段。而学习成绩好的，也就15%左右，这部分人会经常受到老师的表扬、关注。那剩下的85%怎么办？这部分孩子，我们更要让他有成就感，他在学校里受不到老师的欣赏，尤其是学习垫底的孩子，就更要让他有成就感了。

我们可以在学期结束后，和孩子一起去盘点这学期的知识点，看看孩子这学期学了多少知识。也通过这种方式，检查孩子的掌握程度。这个时候，家长就不能简单粗暴的以分数来评判孩子了，要用学习项目、知识点来鼓励孩子。这学期背了10首古诗，写了8篇作文，掌握了12个数学知识点，这也是一种成就。孩子感受到家长的关注和认同，以及鼓励，就会很愿意去学校了，这就是简单的成就感。不能够他觉得所有的成就都是用分数来衡量的，考不到高分，家长，教师都不待见，这样就自暴自弃，厌学了。

以上就是激发孩子学习的动力的一些方法，家长要充分地利用这些方法，科学的育儿，做好孩子的家庭教师。