英语新高考改革来临 师生应如何迎接新挑战？

英语新高考改革来临，师生应如何迎接新挑战？

随着高考改革方案的实施，越来越多的省份要逐步进入“新高考”时代。

全国各省高考改革方案统计如下：

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拿英语学科来说，除海南、安徽、黑龙江、贵州、内蒙古、福建、云南、新疆，全国各省将要逐步执行一年两考的策略。

其中，浙江和上海在2017年高考就已经执行了这个改革方案。那么，师生对这个改革方案是怎么看的呢？

▲ 高中英语教师对高考英语一年两考的看法 (可多选)

经过对全国各地12908位老师的调研， 江苏、上海和浙江三省市高中的受访教师认为，一年两考会产生积极作用的概率显著低于其他省份。

值得注意的是，江浙沪一直是高考改革的先驱，可能对这种高考改革已经感到疲倦，尤其是上海，基本处于2年就要改一次的频率。

除了老师，学生是怎么看的呢？

▲ 本科一年级学生对高考英语一年两考的看法 (可多选)

经过对18679名学生的调研， 对一年两考改革持积极态度的受访者居多， 这与高中英语教师对一年两考态度的调查结果相似。

但我们也发现，学生和老师看法最大的不同在于：有接近一半的受访学生认为多考一次，考试负担更重，比老师选择的比例更高。

同时，广东，江西，重庆，安徽，河南和云南的受访学生对这一改革持积极态度的更高，江苏和上海持消极态度的更高。

高考改革，题型也改了

我们拿上海卷举例：

2016 年和 2017 年高考英语（上海卷）题型对比情况，主要表现在以下几个方面。

具体来讲，都改了哪些呢？

1.听力分值下降

改革后的题型，听力依旧是全面考查学生的综合语言运用能力和理解能力。但是分值由 30 分下降到 25 分，三大题减为两大题，其中第二大题短文听力部分题量由 6 题增加到 10 题，每题分值由 2分下降到 1.5 分，第三大题听力填词被删去。这增加了客观题的数量和分值，有利于阅卷评分的客观性和公平性。

▲ 学生对听力题型变化的看法

2.增加概要写作和六选四题型

改革前，此部分是阅读回答问题，分值 8 分，该题要求考生根据一篇文章回答四个问题，每题答案有字数限制，答案可以是文章中的句子，也可以是学生概括总结得出。改革后阅读回答问题被替换为概要写作，分值 10 分，是一种读写相结合的题目，要求学生在有限的时间内快速阅读，把握文章大意，写出文章概要，字数限制在 60 字以内，且不能抄写文章中原句。与阅读回答问题相比，概要写作更侧重考察学生综合运用语言进行概括归纳的能力，对学生的阅读能力提出了更高的要求。

另一道新增题型为六选四，此题分值 8分，这是一个全新的题目，仿照大学英语四、六级测试的七选五题型，考察的是学生快速阅读能力和理解语篇上下文逻辑关系的能力。

▲ 学生对概要写作题型的看法

3.汉译英题量减少，分值下降

汉译英考查形式和内容没有改变，主要涉及句型、重要词汇、短语搭配等方面。考虑到总分的协调和主观题分值比例已经很高，汉译英题数由 5 小题减少到4 小题，分值由 22 分下降到 15 分。

如下图所示，46%的学生认为题量减少可以流出更多时间给大作文，持支持态度；27%的学生认为汉译英分值下降利大于弊，因为翻译难度较大，这样改革可以缩小压力；27%的学生认为此道题型改革弊大于利，因为复习范围没有变化，但是分值却减少了，划不来。

▲ 学生对汉译英题型变化态度

4.新增听说测试

上海市高考英语改革，增加听说测试，目的是为了采取多元评价方式，培养学生除了文化、社会参与、自主发展等方面的其他能力，这些也是非常重要和关键的。听说口语测试采用人机对话模式，是自 2017 年开始新增的测试部分，满分 20 分，折合成 10 分计入高考英语总分。这就对考试环境提出了高要求。

到2017 年夏天，市教委会同各区县教育局，已经建设完成了 81 考点 225 个外语听说测试标准化考场，这些考场均具备身份验证、作弊防控、视频监控和考试环境独立、实时数据检查等功能，能够满足全市考生参加外语听说测试的要求。下表表明听说测试具体考察题型。

▲ 2017 年上海高考英语试卷听说测试题型结构与分值

▲ 学生对新增听说测试的态度

108 份有效问卷中，62 位同学认为新增听说测试有利于更好地选拔学生，占比 57%。

改革对高中老师的教法的改变

1.听力教学与听说教学有机结合

实际教学中，不同学校实施听力教学的方法存在差异。上海市某高中高三英语王老师是位骨干教师，她提到：以前学校不怎么安排听力教学，读课都是学生自己读书，改革后，我们早读课上主要练习听力。

该高中的听力教学要求学生在高一、高二阶段通过模仿，改善语音、语调、重音以及句子的节奏。外语学习过程中，这一阶段特别重要，学生的发音纯正，自信心将会得到大大的提高，英语学习能力相应提上去，为听说测试做准备。

2.阅读教学凸显文章逻辑和深度思考

上海市某区英语教研员孟老师对牛津教材上出现的阅读如下评价：

高考试卷上出现的阅读难度、长度远远高出教材上文章的难度和长度，上海有些较好的高中会选用大学英语教材作为教科书来教授，比如复旦附中、交大附中都选用大学英语教材，这样，学习的文章难度与高考试卷上阅难度匹配。文章的阅读量方面，牛津教材一册书 6 个单元，每单元有 Reading 和 More reading 两篇文章，算下来一个学期共学习 12 篇文章，学生很难形成较高的阅读能力应付高考。补充大量的阅读是老师们的当务之急，教材未改版之前，现阶段要靠学校教师编辑课外读物。很多学校采用订报纸、统一复印拓展阅读编校本阅读材料、订阅分级读物作为泛读材料等形式，学校采取的方法不一，但是共同点是多扩充、多读课外读物。但是，这也会导致一个矛盾，高一阶段一星期有３节英语基础课，２节英语拓展课，加起来一周也才 5 节英语课，既要讲授课本知识，又要学习课外读物，老师们觉得课时不够用。

3.写作教学强调因材施教

上海市某高中高一英语任课教师，李老师谈到“一年两考”制高考改革对自己日常英语教学产生的影响。

我在日常教学中就特别注重作文教学。每周给学生布置一篇作文。交上来的稿子，我都会逐篇认真修改，发现学生作文中出现的不足。如：I like English study very much.我会把更好的表达告诉学生，改在句子旁边，“I immerse myself in English study.”修改稿发给学生后，学生可以自行查字典了解并掌握 immerse oneself in 这种表达，后续写作继续强化使用。第二天课堂上，关于这句话，我还会给学生一个更优化的表达：I am immersed in Englishstudy.通过几次修改，互动，学生写作水平一定会进步很快。有些老师改作文时直接在错误处划圈，并没有给学生订正，如果对前面提到的那个句子，老师只是给学生用红笔圈出 very much，并不给学生改正，下次学生可能还是不知道如何提高。这种写作过程坚持很长时间，学生的英语作文肯定还是得不到实质性提高。

改革对高中学生学法的改变

1.英语学习时间增多

访谈中，一位学生说：

肯定会增加学习英语的时间，在第一学期中，每天做完作业后可能会去复习别的学科，但现在完成学校布置的作业后就会看英语。因为两次考试都算高考，不由自主的就重视起来了。

还有学生这样说：

学习英语的时间增多了，尤其是口试上机操作的次数也多了，英语老师盯的特别紧。因为有两次机会了，就想发挥得好一点。

调研结果也显示，65%的学生会增加英语学习的时间，无形中也增加了学生的压力。

▲ 英语学习时间改变情况

2.英语学习方法改变

高考英语“一年两考”制改革后，一方面学生学习英语的时间在增加，另一方面学生在英语学习中更倾向于训练自己的听力和口语，且注重课外阅读的积累，但很少有学生会注重课本文章的背诵，原因应该是课本文章比较简单而且失去时代意义。

▲英语学习侧重点的改变

3.口语练习频次增加

从两次考试的对比来看，可见 1 月份听说测试参加人数多，但 6 月份听说测试学生均分较高，可以理解为经过 1 次听说测试后，学生经过练习，6 月的听说测试成绩得到改善。

▲ 口语练习频次

有 9%的学生每天都练习口语，频率非常高，38%的学生每周练习一到两次。很少练习的学生占 37%（其中 19%是高二学生）。

可见高三学生对口语的重视程度何其之高。上海市某高中高二、高三学生对口语的练习频次也说明高考增加口语测试具有正面导向作用，引导外语教学注重应用能力的培养。

4.高考冲刺时间提前

“3+3”的高考模式间接导致很多学生把第一次英语高考看得很重，想要第一次考到高分，后面留更多时间给其他科目。

在问卷中，上海市某区英语教研员孟老师提到：

有些学校动员学生全力应对一考，二考相对性应付。因为来年 5 月份还有加三科目，6 月份还有语文、数学两门大科目。所以二考时学生精力不够，学校校长希望学生尽快解决英语科目，把时间匀给其他科目。现在看来，因为不能保证两次考试难度是等值的，有相当一部分学生抱着这样的心态，两次考试都去参加，选取其中较高一次的分数作为最终分数，老师和学生都把两次考试当作很重要的考试。

问卷调查结果显示，53%的同学说如果第一次考得较为满意的成绩（但不是满分），就选择不继续参加第二次外语考试。

▲ 学生有两次考试机会

从 2017 年高考评价会上得出的数据显示，2017 年 1 月参加英语考试的人数为 45180，2017 年 6月参加英语考试的人数为 38915，第二次参加考试人数确实减少了 14%左右。有同学说， 新高考英语一年两考，如果第一次英语考得好，下半年可以减轻负担，不过英语成绩好的同学还是打算再考一次，争取更高分。周围大概 2/3 的同学都报名参加 1 月份考试。

综合以上教研员注意到的现象和某些学生真实心声的反馈来看，全力以赴一考的学生数量很多。

上海英语高考改革，一定程度上增强了语言的运用性，有助于建立多元化学生能力评价体系。 促使了英语课堂教学模式改革的加速推进。但同时，也出现了一些问题，考试时间和难度与教材设置不相适应，未达到预期减负目标，也有可能带来一些隐性公平的问题。

总之，其他大部分省份的2018级新生即将面对2021年的新高考，期望师生们都做好准备，迎接新挑战，赢战高考。