到农村支教不用怕 只要找对方法 你也可以成功

第一部分：支教之前，值得回忆的事

这不是编故事，而是我自编自演的一件真事。虽然离开三尺讲台已经很多年了，但是我觉得把这个事写下来，不管是对正在农村小学当老师的，还是即将到农村当小学老师的，都会有一点点的启发。

那年，我在我们乡里的中心校当语文老师。

我们学校的宿舍是三排用烧过的泥砖砌成的老旧瓦房。三排瓦房形成一个U字型，还充当着学校围墙的角色。每一排瓦房前都种有一排桂花树，每年的农历八月初，金黄色的桂花都会定期开满在枝头，浓浓的桂花特有的香味飘游在校园的每一个角落，仿佛它的盛开是有意安排来迎接中秋节的。

校长的宿舍在东面那排南边的第一间，我在他隔壁。

那年的暑假已经接近尾声，眼看就要开始一个新的学年了。

那是一个在那个时节常见的，天要下雨前闷热的下午，我正在吹着风扇看电视。校长叫我到教学楼二楼的电脑室。我跟在他的后面，心想，什么事啊，那么神秘。他打开电脑室的铁门，让我先进去，之后就听到一声“哐”的关门声，吓我一跳。

“发生什么了？”我问。

“县教育局下了一个文件，要求每个乡镇的中心校，都必须派一名老师到村级完全小学支教一年。”校长的声音很小，如果不是在那个全校唯一有铁门的安静的电脑房里，我估计都听不清楚他说什么。

“我已经找了学校里符合条件的其他所有老师，他们都不愿意下去，你是我找的最后一个。”

“我其实最不想下去的人是你，现在我也是没办法，听听你的意见。”我没有讲话，校长继续说。

“我愿意去。”我说这四个字的时候，真的是没有任何迟疑。

校长转过身，背对着我。我看到他用右手抒了一会眼睛。

其实，我心里明白，他为什么最不愿意我下去支教。原因只有一个，那就是那时我虽然刚毕业当了四年多的老师，但是，我从第一个学期开始，每个学期，不管是从开始接手的三年级，还是后来连续带了三年的六年级，每个学期的期末考试，我所教的语文科都是全乡第一。所以，那时的老师说，全乡的语文老师，都不想和我教同一个年级，因为他们永远得不到第一。

第二部分：支教之后，值得交代的事

新的学期正式开始后，我谢绝了校长要亲自送我去新学校报道的好意，我一个人骑着摩托车就去了。

那所完小离乡中心校不过三公里多一点。最主要的是，我的小学三、四、五年级都是那里上的学（我读小学那会，还没有小学六年制），那正是我所在村委的完全小学。学校布局很简单，只有一栋三层九个教室的教学楼兼办公室，一排破败不堪的教师宿舍兼厨房，一个篮球场兼操场和上体育课的地方，一个朝向西面的大门。教学楼在最南面，教师宿舍在最北面，篮球场在中间。

也许是因为我在乡里的教学能力小有名气，也许是那个学校的老师们想看看我的带班能力。总之，学校安排我带六年级，主科语文，当班主任。

整个学校一共９个老师，从学前班到六年级，共七个班。

学校安排我所教的六年级，５３个学生，回看了一下那时的毕业照，男生２９名，女生２４名。要知道，那时候的教室设计得没有现在的大，两人一张的桌子和长条板凳挤满了整个教室。

最要命的是，这个班五年级期末考试的成绩，不管是语文还是数学，都是全乡倒数第一。

因为我是班主任，又是带六年级，学校只安排我带一个班的正科（那时只有语文、数学算正科，其他的不重视），其他大部分老师都要上两个班的正科。

我知道，那是我工作四年多以来遇到的第一个真正的挑战。之前我在中心校教语文，班级人数一般都不超过40人，最主要的是，那些学生从学前班开始，都在一个班级，再加上分配到中心校的老师相对农村完小、村小里的教师更年轻、也没有代课教师，不管是教学水平还是责任心方面，都要强不少。也就是说，他们的基础相差是很大的。完小三年级的学生，大部分是由各个自然村小学二级的学生汇合在一起的，基础参差不齐。

年轻人，就不应该服输。我带上那股不服输的劲头，开始按我自己特有的方式，开始带这个班级。成果可以说是非常的好，我带班的第一个学期，也就是六年级的上册，语文就来到了全乡第一，数学全乡第二。到了小学毕业考，语文、数学双双第一，而且我教的语文高出全乡平均分近10分。

那个学期后，中心校领导准备把就地提拔当副校长，开始进入重点培训期。可惜，还没等来一纸任命，又一个新的学年还没开始，我在那年的8月初就被借调到了县委宣传部，这一走，就变成了永久的离开了三尺讲台。这是后话。

第三部分：支教过程，值得骄傲的事

我的做法也许在很多老师看来，也没有什么特别的地方。但是，我觉得特别之处就在于，你要坚持，要对症下药。我是分三个步骤，逐步推进的。

第一步：培养感情，增加友谊

由我来当班主任，其实是能够成功的关键因素之一。如果我那时不当班主任，很多想法可能就不能实施，比如这第一步的培养感情，然后通过培养感情，得到他们的信任，以此来增加我和学生们的友谊。

为了更好地实施我的想法，我主动和校长提出，除了当班主任，教语文课之外，其他的体育、思想品德、音乐和劳动课也由我负责，我就不上其他年级的课程。校长同意了，这也是能够成功的一个关键因素，因为我有大把的时间和学生在一起。开始的一个月，我做了以下四件事。

1、不急着上课。开始的时候，我并不急着上课，我知道他们的基础不好。所以，开始那一个月，我上课的进度非常的慢，有时一篇本来按照教学计划要两个课时上完的课文，我要用一个星期或者更久，所以开始那一个月，我只上了四篇课文。

2、了解学生的强项和弱项。我这样做是有原因的，把更多的时间花在对他们的了解上。了解每一个学生在语文这门功课里，哪些是他们的强项，哪些是他们的弱项，比如是作文、拼音、还是阅读、组词造句等。

3、要求学生每个星期的星期一、星期三各交一篇日记。日记字数不限，强调越多越好，每一次日记内容由我定，只写一个方面，比如我的家庭，我的学校，我的老师，我的同学，在学习中最难过的事，最快乐的一件事等等。从这些日记里，充分了解每一个学生的家庭情况，他们的生活习惯，学习方法，对学习的态度等等。

4、只要下午是我的课，全部到室外上。第一个月内，包括体育课、音乐课等我上的所有下午的课程，全部到室外上，有时是组织分组打篮球，有时是踢足球，有时拔河。我发现最有效果的，是让他们坐篮球场边的草地上围成一圈，我坐里面，由他们向我提出一切他们想问的问题，要知道，对于一个从中心校刚到的年轻老师，对他们来说是神秘的。在每个星期三下午的劳动课，我还带过他们两次到不远的山上开展所谓的短时秋游。

经过一个月的师生互动，整个班级的气氛完成不一样，非常团结。最关键的是，我在他们心中树立了良好的形象，他们已经把我当成大哥哥一样了。

第二步：行成班规，军事化管理

经过一个月的感情培训以后，我已经完全融入到他们中了，我们已经成为了很好的一个团体。我也真正变成了他们的首领，他们已经非常乐于听众我的一切指挥。包括那些纪律松散、学习成绩比较差的，都有一种压迫感，感觉自己再不努力，就对不起这个集体。这时，我开始宣布不一样的班规，必须每一条都要做到。事实证明，他们也真的能做到。

第一条，所有学生，以及我和数学老师，必须八点半进入教室。我们这里的农村学校都是九点钟才开始上早读的，如今也是。我规定，我们班提前半个小时进入教室学习。一三五语文，我也必须八点半进入教室。二四数学，数学老师也必须八点半进入教室。这个是经过我和数学教师商量后，他也同意的。在这半个小时里，我只做四件事，那就是安排他们朗读，背诵，听写或默写。把以前不牢固的知识，通过时间补回来。第二条，课外作业必须在家独立完成，如果发现不按时上交作业的，第一次发现同样的作业写两遍，第二次发现写四遍，以此类推。第三条，上课时双手必须平放在桌面。第四条，上室外课的时候，任何人不能留在教室看书、写作业、做跟学习有关的活动，这是集体，不能有例外。第五条，每个星期一必须交一篇500字的周记，写什么不规定，只要是自己写的都行。第六条，没有特殊情况，不能请假，如需请假必须由家人拿请假条给我。第七条，凡是违反学校其他规定的，一次罚当一个星期的值日生。第三，定下目标，各个击破

我和他们一起分析全班成绩和全乡第一名的差距。我们的平均分比全乡第一名少了9分多，所以，每个学生都要有目标，目标就是每个人最低提高分数不少于9分。

每个学生都要找到自己的差距在哪里，考完一张试卷，从试卷上分析，丢分在哪里，哪一项丢分最多。然后重点加强丢分项的学习。有几个地方值得注意。

1、农村孩子的作文能力普遍较弱。他们写作文空洞，缺少感情和个人思想的表达，大都是流水帐式的作文。所以，我除了让他们必须写周记外，还花费大量的时间教他们写作文。同时，时时提醒他们，要把字写方正。听改小考试卷的老师说，在县教育局统一改语文卷的时候，很多老师一看字迹就知道是县里孩子的试卷还是乡下孩子的试卷。

2、农村孩子的阅读理解能力普遍较弱。过了第一个月之后，我上课的速度超过县城老师的，虽然我第一个月只上了四篇课文，但是第一个学期我在段考前就把全部课文上完了，下半学期我用一个半月把全部课文上完。当时的目的很明确，就是要分数，要成绩。

上课很简单。我根据每一篇文章的中心思想，花20分钟左右的时间，讲一个做人处事的小故事，让学生理解这篇文章的中心思想。然后这篇课文基本上就算上完了。至于那些生字的熟记和应用，那些古诗的背诵，很多都是在早上八点半到九点记忆最好的时候，已经让他们完成。

3、复习很重要。上面已经说了，我有半个学期甚至更多的时间来复习。反反复复地让他们考试，讲试卷。那时虽然说已经有电脑了，但是根本没有普及，全乡的小学里，就只有中心校那个电脑室里有四十台电脑。我自己找题目，用手刻蜡纸，然后油印出来，给学生考。整个学期的重要词语、成语，需要背诵的课文段落，需要默写的古诗名句，全部要求记一个本子上，必须滚瓜烂熟，奉考不失分。

4、经常家访。家访的目的不是了解学生在家里做些什么不做些什么，我就一个目的，在家长面前表扬学生。你别说，这是目前为止，我认为促进学生自觉而且更加努力学习的最好的也是最有效的办法。就一个劲地在家长面前表扬，说他在学校上课是多么认真，积极回答问题，这一次来比上一次来又有进步了，等等，把能够说的优秀都表扬一翻。而缺点只字不提。学生红着脸，也许什么话都不说，但是他心里想的一定是以后我要更加努力了。

没有哪个孩子天生就是聪明的天使，也没有哪个孩子是不可教好的。作为燃烧自己照亮别人的“蜡烛”的人民教师，只要你找对方法，并愿意付出努力，成功总是必然的。