习作指导如打靶 先瞄准“靶心” 再进行“实弹射击”
单元习作训练,很多题目,只是笼统地提一下要求。在每次习作中,教学重点、教学目标是什么,还得教师自己确定。那么如何确定教学目标,怎样围绕教学目标进行有效训练呢?笔者根据多年的教学实践,给同仁们做一下提示:
一、如何确定学习目标呢?
1.要精,突出重点。指导学生写一篇习作,从选材立意到布局谋篇涉及方方面面的内容很多,我们确定的目标却不能多。目标多了,力量用散了,哪个目标也不会达成。而且目标多了,学生觉得无法完成,会产生望而生畏的情绪。我认为目标设立要遵循“伤其十指,不如断其一指”的原则,设立一个目标最好,最多也不能超过两个。如指导学生写一篇读后感,须引导学生注意“抓准原文要点、感受与要点一致、感受真实具体、详略要得当(要点要概括写,感受要详写)”这几方面内容,这几方面内容中“感受真实具体”是重点,那么目标就确定为这一个——“学会把真实的感受写具体”,其他方面内容可以简单提示一下即可。
2.要准,尽量具体。要根据习作不同的要求,确立个性化的学习目标。这个目标应是最基本的,最重要的,最准确的,只要把这个目标基本标达成了,本次习作的要求就基本达到了,相同类型习作的基本规律也就掌握了。另外,目标具体,不空泛,才有可操作性,才能在指导时对准目标“大做文章”。如上面写“童年趣事”的那篇习作,提示“注意将有趣的地方写具体”过于笼统。怎样把有趣的地方写具体,才是这次习作的学习目标。那就是在写事时,抓住人物有趣的语言、有趣的神态、有趣的动作、有趣的心理活动等来描写,才能把有趣的地方表现出来。这就应该确定为这次习作的学习目标。
再如“写一处你喜欢的景物,把景物的特点写具体”这篇习作的要求,提示“把景物特点写具体”依然很笼统。怎样才能把景物写具体,才是这次习作的目标。根据写景文章的特点,“联想”不仅是把景物写具体最有效的方法,还能自然而然地融入作者的喜爱之情。这次习作的目标就可定为:学习运用联想的方法把景物写具体。
二、怎样高效达成目标呢?
目标制定好,就要发挥目标的导向作用,瞄准“靶子”枪枪击中,力促高效达成。
以“童年趣事”为例。为了达成“抓住人物有趣的语言、有趣的神态、有趣的动作、有趣的心理活动等来描写,把有趣的地方表现出来”这一目标,可精心设计这么两个环节:
1.范文引路。出示一篇精选的范文,让学生体会哪些地方写得最有趣,并讨论是怎样把有趣写出来的,从而形象而自然地提炼出,抓住人物有趣的语言、有趣的神态、有趣的动作、有趣的心理活动等来描写,才能把有趣的地方表现出来。
2.反例警示。出示两个片断,让学生比较优劣。
原文:爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了。妈妈仔细看了看,又把另外一块棋子跳了过去。该我走了,我一看堵不住妈妈了,便央求妈妈重走一步,让我堵住。妈妈不理睬。反正也堵不住了,后来我就不管三七二十一,前后一起走…… 我的家庭生活多有情趣呀!
改后:爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了,并向妈妈做了一个鬼脸。妈妈笑着对爸爸说:“别高兴得太早!”说完将另一块棋子跳了过去,又向爸爸做了一个鬼脸。该我走了,我一看堵不住妈妈了,便央求妈妈道:“你重走这步,让我堵住吧。好妈妈了!”妈妈不理睬,装得很严肃:“现在,我们是敌人,懂吗?”爸爸听了,“扑哧”一声笑了。妈妈看了看爸爸说:“笑什么?下棋!”爸爸没吱声。既然堵不住妈妈了,我就不管三七二十一,前后一起走……我的家庭生活多么有情趣呀!
思考讨论:指名读,讨论这两个片断哪个写得好,哪个写得不好?为什么?
通过讨论,学生会深切地认识到,虽然第一个片段的中心意思是表现小作者家庭生活有情趣。然而小作者这样写一家人不动声色地下棋,人们读了不但感觉不到他的家庭生活有情趣,反而觉得气氛挺沉闷,这是什么原因造成的呢?描写描写不具体。第二个片段,在叙事时,抓住了有趣的语言、有趣的神态、有趣的动作、有趣的心理活动等来描写,因此觉得这个家庭特别有情趣。
这两个环节的设计,紧扣习作训练目标,既做了正面引导,又进行了反例警示。通过学习,学生一定能掌握本次习作的基本写法。
再以“写一处你喜欢的景物”为例。为了达成“运用联想的方法把景物写具体”的目标,可精心设计这么几个环节:
1.认识写法。找出课本中运用联想的方法进行描写的经典句段,领会表达效果,并总结出三种基本的表达方式:比喻式,拟人式,由“仿佛”“好像”“似乎”等词语引出,但却不是比喻句子。
2.实践演练。
台阶一:根据下列实在事物进行联想。
(1)那朵红花藏在浓密的树叶里,( )。
(2)下雨了,雨点落在湖里,( )。
(3)秋天,菊花开了,那半圆型的花朵散开来,就像 ( )。
台阶二:运用联想的方法把下面的句子写生动。
(1)河水解冻了,哗哗地向前流着。
(2)初春的小草远看是绿色的,走到近处却找不到了。
(3)湖水又静又清,岸边的垂柳倒映在里面。
台阶三:运用联想的方法,把下面的话写具体,表达出喜爱之情。
(1)太阳还没出来,东边的太阳变成了暗红色,天上的云彩形态万千。
(2)喷水池两侧有两座花坛。牡丹、玫瑰、月季竞相开放,有白色的,有粉色的,有红色的。一阵微风吹来,花就随风摆动。
这两个环节,瞄准“靶心”,既有理论的初步认识,又有“实弹演练”——进行了三个台阶的有效铺垫。扎实做好这样的系列训练,一定会为写好这处景物奠坚实的基础。
不但指导时是这样,批改和讲评时依然要围绕这个目标进行。批改评价时不管是评分还是写评语,都要高度关注这个目标,这个目标达成情况应该占绝对的权重。讲评时要精选针对性强的材料,欣赏目标达成高的习作,评改目标未达成的习作。
目标是方向,目标是希望,目标是动力。目标正确了,再采用得力的方法去实现,就不怕作文指导不高效了。