“互联网+教育”案例：云端阅读欢乐多

“互联网+教育”案例：云端阅读欢乐多

潍坊外国语学校 姜慧卿

欢乐阅读，尽在云端！疫情下少接触，云端阅读最安全；距离产生美，云端阅读心里美；既能聚众又能一对一，云端阅读效能高；资源丰富又便捷，云端阅读有保障；躺着就阅读，云端阅读真舒坦；哈！宜读、宜教、宜学，全在云端阅读。

利用云学习指导学生阅读，真的是一件欢乐爆棚、学习力增长点多多的事。作为一名老早就购买了无限流量卡的语文教师，我在云阅读教与学方面做了很多尝试，也有些许思考，下面从七个方面做出梳理：

一、“云端”朗读大比拼

利用“腾讯会议室+喜马班级电台”开展班级朗读比赛，我们班把整本语文书爽爽地读了一遍。

首先是在腾讯会议室组织集体朗读：提前发布朗读课文的篇目，预约好会议时间，让同学们提前有个准备。在会议室正式开始后，每位朗读的小伙伴儿都要开摄像头，连麦，集体朗读限时30分钟。

第二步是利用喜马拉雅fm班级电台，发布每位同学的最高水平朗读作品，要求发音正确、没有磕绊是作品底线，须在当天17:00之前提交到班级电台，同学之间互相送花点赞，鼓励多多，朗读的干劲就越来越大。

把自己的优质朗读作品统一放到电台文件夹，同时也是一个资料留存的作用，对后续朗读总评选、甚至是几年后回味自己的朗读印迹，都会很有意义和价值。

二、“云端”背诗诗意浓

利用“喜马拉雅fm+微信群”开高能唐诗课，我和七个诗词小能人在一个月时间里攻下了171首唐诗，还带动了芙蓉小学、圣基分校两处兄弟学校的三百多名同学每天读诗，诗意浓浓地来了个“童诗一暑假”。

教师负责推荐诵背资源链接（这些链接大多来自我自己的录播，也有少部分是来自网络）和点评，同学就是跟着背，愿意抄写一遍加强记忆的更是欢迎发布出来书写照片。受到点评激励的同学，每天的背诵能达到七八首之多。

听着自己孩子读背得越来越好，看到老师针对性的点评，好多家长也被吸引到“云端”背诗中来。这是去年暑假做的活动，今年因为春节时候就开始做的共读三国还没完成，所以就没组织“童诗一暑假”，但多位小伙伴儿在群里悄悄地坚持读着。这个微信群中有位家长是做编辑工作的吴女士，她就非常感慨、感动，感动于浓了一年的云端诗意学习。

写到这里，我的耳边似乎响起孩子们读诗的声音：

我们一起读《诗经》“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”

我们一起读《离骚》“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。”

我们一起读唐诗“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”； “劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”

三、“云端”泛读小博士现

为了引导同学们更自由地、更大量地优质阅读，我利用自己个人的慧卿诗教微信公众号，发布好书推荐，同学自主选读。令人非常惊喜地是，我自己班的丽琪、令国、浩然、雅菲、以轩，邻班的鑫远、李导、庆轩，网上未曾谋面的上官、福临、依依、容如、小刘备等等小伙伴，2020寒假那两个周时间里就读下来、吃下了这些书，把自己撑成小博士。

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四、“云端”共读难啃的名著

云端指导学生精细阅读整本的书，我尝试过几个平台的几个办法，如用“一米阅读”来读语文主题丛书，用“墨汁打卡”来读《小王子》《青铜葵花》《狼王梦》《俗世奇人》《我亲爱的甜橙树》《夏洛的网》，用班级微信群读《中华上下五千年》《论语》，搞得沸沸腾腾，一时热热闹闹，但持续性发展并不好，两周后就有同学掉队，阅读打卡达不到百分百。再后续，越发浑沦吞枣，精读变成泛读。最后，《俗世奇人》是陪上了教室内的五次现场阅读分享会，几个云端不发音的宝贝如侯思、侯俊，我是每天用微信私微，才好不容易拽着拖着读下来了。

疫情时期完全宅家学习，结合前面云端精读的活动反思，我果断开了B站直播，在这个青少年心仪的平台组织共读《西游记》和《三国演义》。之所以选这两本书作为共读书目，是出于两个原因：一个是这两本书都是在小学必读书单中的，也是大家都知道的中国名著，在小学阶段让学生透读，我认为这是必须完成的阅读教学任务；第二，四大名著都是半文言，学生和家长都反映书在书橱里都落满了灰尘，心里想读却读不懂，有那个闲心的话还不如去看看相关电视剧和动漫，觉得这样就权当是完成了四大名著的阅读任务，也就是根本没办法到字里行间去开始真正的阅读，我认为这就是需要老师进行阅读引导的契机。

截止2020年7月25日，我在直播间和小伙伴一字一句读完了《西游记》整本书和《三国演义》前80回，已经开了191次直播课堂。每次直播课堂之前我都要做好两件事：第一，自己熟读相关章回；第二，做好PPT课件。每次直播课堂用时一个小时左右，PPT30上下，最少要有两个小时的准备时间。

参与共读的小伙伴，有的成为一直参与的铁粉，有的来了又去，有的去了又来，有的觉得没劲，有的不仅自己积极参加还拉来N个好友共读，人气时有波动，总人气很少超过四位数，可谓冷得很，当然也没什么直播收入，之所以我能热情满满地坚持到现在，主要是因为铁粉的鼓励。

前不久，我把共读直播从B站转场到了百度，主要是看好了百度直播间崇尚知识的氛围，说真的，B站的游戏太多了。

五、“云端”读写妙融合

只有读，跟不上写，这语文学习就是无根浮萍，只能一时光鲜一时热闹而已。云端指导学生阅读，也是可以进行读写妙融合的。

结合云端共读内容，我适时引导学生写抗疫记录、写童诗、写云毕业留言和更好地完成教材中的作文。其中印象最深的是在写统编语文六下习作三《让真情自然流露》的时候，云端共读三国正好读到刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，我就给学生点拨了三点：其一，这段故事写出了刘备的真情，刘备是以真情打动了诸葛亮，我们从后来的《出师表》中也能看得很明白，所以习作三的选材就是从自己生活中选取自己曾经动心的素材；其二，罗贯中用了三顾来写这个故事，可见作文中情节的安排要有起伏；其三，刘备的真诚是用心心念念是诸葛，连续五次错认卧龙，在卧龙推睡时和见到孔明时的一系列言行，加张飞“要把诸葛亮用麻绳捆来”“再不醒救屋后放火”等的衬托描写，才把故事写精彩、人物写活了。

附：刘备心心念念在孔明

1.此莫非即孔明否？（水镜先生）

2.此必卧龙先生也！（孔明之友博陵崔州平）

3.卧龙其在此间乎！（卧龙之友：颍川石广元，汝南孟公威）

4.先生又非卧龙耶？（卧龙之弟诸葛均）

5.此真卧龙矣！（孔明岳父黄承彦）

6.先生仰卧于草堂几席之上（诸葛高卧，推睡不起！）

云端共读了这样好的范文，学生在写作习作三时就有了选材、架构谋篇、刻画细节的看得见用得上的写作策略。

六、“云端”阅读暑期嘉年华

令人惊喜的是，今年的暑假和往年一个样，没有因为疫情造成复课复兴延迟而挤压假期，领导真是英明呀，我和小伙伴儿的云端阅读也就更入佳境。

有兴趣的朋友，欢迎您每晚七点半，到百度直播搜索“慧卿诗教”，加入这场轻松自在的云端阅读。

七、“云端”指导学生阅读要注意的两个问题

1.学生的自主能动性差异，导致云端阅读的实效拉开了距离。

2020年7月5日这一天让我泪流满面，我整整哭了一下午。因为我的学生家长晨妈说她的孩子跟着我这个语文老师什么也没学会！凯妈说她的儿子语文也跟不上，而别的课都学得挺好。意思很明白，就是我这个语文老师误人子弟！

得到如此差评，我不能不好好反思自己的教学成效，好好反思费了老大劲的云端阅读到底产生了多少学习效益，到底存在多少硬伤。以上同学一直的语文成绩和阅读状态我当然心里有数，教室内测评和云端测评一直拿不出好成绩当然清楚记录在我的统分表里，我们不能否认学生学习的自主能动性存在差异吧？可是，学生的阅读实效拉开了差距，引导阅读的老师当然是负有不可推卸的责任。

我是为我的教学低效哭。

2.期待外部激励机制，亟待提升自身云端执教能力

说真的，现在写到这里，我对云端阅读是又笑又哭的尴尬感觉。一面想到云端阅读带来的那么多启发与快乐，一面想到云端阅读带来的那么多指责与嘲讽，一面又深知自己本身学识浅陋、教学无能，哎，只能是浑身冒汗呀。

期待有一点儿云端平台激励性机制、师友之间的互相激励、传统学校的激励，期待有一点儿外部力量对云端阅读的关注与引导，更是期待自身云端执教能力快快进步。

习近平总书记说“坚定信心，集中力量办好自己的事”，愿我们不负时代，不负云端，为了学子们桃花如面，切实做个合格的人民教师，切实把云端阅读做好。