概括思维有三种 可能很多人都不知其妙：孩子必须要学到
小孩们认识世界，是从“点”起步的。妈妈的味道，气球的色彩，家人的声音，玩具的手感……大量新奇的、零碎的信息涌入他的头脑。
随着年龄的增长，孩子懂得越来越多，那些散落各处的知识的点逐渐连成了线，形成了面，构成了体。
孩子开始构建自己的认知体系，尽管这个框架体系还很单薄，但它的可塑性特别强，充满了勃勃生机。
在这个过程中，概括起到了关键的作用。
什么是概括
概括，简言之，大概、包括，是对信息、事物、现象或知识进行一种本质上的简化和提炼。
如果仔细回想一下自己所做的与概括有关的任务，如概括段落大意、概括文章内容、概括近期市场走势、公司经营情况，我们就不难发现，概括有三个特点：
l 目的性。概括不是无缘无故发生的。它是人们为了便于记忆、加深理解、探寻本质、解决问题而做的一种分析行为，是有目的性的。
l 抽象性。概括不是无源之水，无本之木。它必须建立在一定的素材基础之上。学习者需要在对外界信息获取的基础上，凭个人自主的思考得出相关判断。因此，概括属于比较高级的思维形态。
l 主观性。人与人的不同，核心在于思维的不同。面对同样的信息、现象或事物，每个人的概括成果和能力表现各有不同。因此，概括是具备主观能动性的。
概括有三种类别：
【内容概括】
内容概括就是我们通常意义上所说的概括大意。
内容概括是针对给定的信息进行简化提炼，多用于知识的获取或输入环节（比如阅读、听讲、交谈、观看等）。
内容概括是一种最基本的概括，是所有学习者的必备技能。
它要求孩子用尽可能少的文字把事物的共同特点归结在一起，将给定的内容以清晰、完整、简明、扼要的表述出来，让人有一个总体的印象。
内容概括的原则：要点不能丢，语言要简练。概括需要以个人的理解，把所看、所听的主要内容提炼出来。
概括要基于原文，但不要求原文原句，可以加入学习者自身的判断，这是概括与缩略（缩写）的最大区别。
内容概括体现了信息或知识由繁杂到简洁、由多到少、由复杂到简单的转化。
比如， 给孩子一个龟兔赛跑的故事，让他对这个段落进行内容概括，可以是：“兔子和乌龟比赛跑步，自认为会赢就先去睡觉。等兔子醒时，乌龟早已到达终点。”
【观点概括】
观点概括也可称为陈述概括。它是从特殊或具体的事物、事实推导出抽象或普遍适用的观点/道理/规律。或者，人们将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。比如，
l 同样是龟兔赛跑的故事，如果是观点概括就可以得出“骄傲使人落后，虚心使人进步”或者“不要轻视他人，只有坚持下去才能成功”的道理；
l 古人根据星转斗移、气候变化、万物轮回概括出“春种一粒粟，秋收万颗子。”的规律；
l 策划人根据客户的需求意向概括出“广告主打诉求”，一句话就能把核心观点传达给消费者。人们一听到“味道好极了”就会想到雀巢咖啡，一看到“说做就做”就想起耐克；
观点概括是在抽象的基础上进行的综合提炼，是从有形到无形，从现象到本质，从特殊到普遍，从分析到综合，从感性到理性的升华。
观点即价值。
【概念概括】
通过概括获得或发展出一定范围内适用的普遍概念，用于分类、描述或量化事物。
从心理学的角度讲，思维概括就是把不同事物的共同属性（本质的或非本质的）抽象出来后加以综合，并推广应用到同类的全体事物，从而形成这类事物的普遍概念。
概念概括属于高级形式的概括。能提出概念的人都是某个知识领域的高人、牛人。当然，也有很多概念是群体智慧的成果，并不归属于某个人。
比如，古人概括了日月运行位置、天气及动植物生长现象之间的关系，把一年平分为二十四等份，并且给每等份取了个专有名称，如春分、谷雨、立夏等，这种节气的名称就是概念。
心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，是人类自我认知意识的一种表达，这种反映是以词来标示和记载的，是人类认知思维体系中最基本的构筑单位。
概念是思维活动的结果和产物，是逻辑思维的基础，没有概念就无法进行逻辑思维。
没有概括就无法形成概念，所以概念概括在人类思维体系中具有非常关键的作用。
概括思维的作用
我们不难看出，从内容概括，到观点概括，再到概念概括，人们思维的抽象化程度越来越高，语言表达形式越来越精简。这是思维递进的规律体现。
那么，概括思维究竟有什么作用？
l 概括思维是人类智能的基本功。
可以设想，人们如果不加概括地获取信息或知识，大脑的负担会非常重，处理问题的效率也会受到极大影响。
由于概括需要摆脱具体内容，并且在各种事物、关系或现象的比对和关联中，抽取出相似的、一般的和本质的东西，这种思维过程糅合了观察、读取、分析、归类、综合等多种思考技能，意在使信息的复杂度降低，让人们能够控制其过程或以系统的角度来了解特定的事态。
l 概括和学习的迁移关系密切。
美国心理学家贾德认为，概括是产生学习迁移的关键，迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。
学习者只有对他的经验进行了概括，获得了一般原理，才能实现从一个学习情景到另一个学习情景的迁移，才能“举一反三”、“闻一知十”、“以微知著”、“触类旁通”，极大提高学习效率。
迁移已有知识，发展逻辑思维能力，是每个孩子成长过程的必须。
l 概括思维成就核心竞争力。
各类人才的成长，都离不开概括能力，特别是在从事创造性学习的过程中，概括能力将大显神通，起到画龙点睛、锦上添花的作用，成为区别普通学习者与优秀学习者的重要指征。
如果这种概括机能以某种习惯形式在一个人身上固定下来，形成一种持久的、稳定的个性特征，将有利于终生学习力的发挥。
因为概括思维发达的人，总是善于将外在的信息或知识转化为内在的知识体系，是真正的内驱型学习者。
概括思维的方法
【归纳】
归纳是对现存的、有限的材料或许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论。它建立在分类的前提之上，是对判断的综合，能让人们在分析问题的时候有条不紊、思路清晰。
归纳的要点在于把那些具有共同属性的要点进行合并，这些属性可能包括同一主体、同一范围、同一用途、同一属性等等。
在知识体系的构建过程中，归纳更侧重于知识点之间的关联，要做到全面、准确、简明，理清顺序抓住要点，不离题不走样。
【总结】
总结是将零碎的内容通过自身的理解和消化整合到一起，使之条理化，系统化，便于记忆。
“总结”除了有“概括”的本体意思外，还要从整体上表达一个“中心思想”，要加入个人的理解和判断。
【提炼】
语言是外化的思维，思维是内化的语言。对语言驾驭自如才能达成生动形象的概括。
提炼是指经过深思熟虑后得出的简短而精练的结论。它一般要在归纳总结的基础上进行，重在语言措辞形式的斟酌、打磨，意指弃芜求精、升华、浓缩、精练的过程。
概括思维的日常培养
概括能力属于语言能力和思维能力的一个综合表现，是可以通过刻意训练来提高的。
下面有一些小方法，可以用于平时积累：
l 平时看书养成回顾总结的习惯。看一部分，停一下，用十几秒或半分钟概括一下前面主要讲了什么，看自己能回顾多少。
l 无论看到什么或听到什么信息，都要形成在头脑中默默概括或者打腹稿的习惯。
l 与别人交谈时，经常总结自己或别人所说的话，养成在15秒内概括说话内容的习惯。很多时候，对别人谈话内容的概括与复述，也是一种尊重和认同，有利于提高社交亲和力。
l 研究头条新闻、新闻提要的写法，逐渐形成一个直奔要点的思维习惯和熟练的用语习惯。
l 学习任何知识，无论是阅读、记笔记，还是预习、复习、写作文，都要养成做思维导图的习惯，这是培养概括思维的好办法。
l 在阅读的时候不要让书本一尘不染，加上标注或注解，留下阅读的痕迹，有利于自我观点的形成。
l 自我解释：养成自问自答的习惯，主动的去思考，和内心的自己对话。思考的关注点是事情的脉络、关键点并尽量探寻本质。
l 自定义概念：自己创设概念或名词，发明新的名词组合，并围绕该概念阐释自己的观点或理论。这也是提高创意能力的一种方法。
l 反思与对比。学习是一个不断修正的过程，同一件事情，每个人提取到的重点不一样，概括能力也不同。参与讨论、演讲、辩论、小组作业等形式，可以对比自己的结论或看法跟其他人有什么不同，然后学习之，会带来极大的提升。
大脑不是电脑，我们必须时时刷新和使用，才能不断激活它的思考能量。
一个知识存储在你的大脑里后，如果你一直不去用它，那么与它建立连接的神经元也就越少，导致它越不容易被再次利用起来，慢慢的，它在你大脑中的权重越来越低。
概括力是一种长久的学习力。概括思维的运用，让人们不断地将新知识与大脑中已有的旧知识建立连接。这个过程要付出一定的辛苦，但学习的效果会更好。
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