学习在运用 实践出真知——谈谈我对毛主席教育思想的切身体会

【本文为作者去伪求真向察网的独家投稿】

今天，是中国人民的伟大领袖、世界无产阶级的伟大导师毛泽东主席诞辰126周年纪念日，是劳动人民集中缅怀毛泽东主席丰功伟绩的节日。

每年的这个时刻，笔者都会写一点纪念文章，以表达对毛泽东主席的敬仰和缅怀。近几日笔者在网上阅读了大量怀念毛泽东主席的文章，感觉很多文章写得非常好，尤其是一些回忆文章读起来真实感人，很有说服力，因此深受启发，决定今天写点自己的切身体会，作为献给毛泽东主席生日的一份真情。

笔者的中小学时期全部在新中国前三十年度过的，因此对毛泽东教育思想有亲身感受。毛泽东主席从小读过封建私塾，受过新学师范教育，参加过新文化运动，还做过一段小学教员，对中国的旧教育体制有着深刻的理论和实践认识，在接受马克思主义思想后，他创造性地把马克思主义基本原理同中国传统教育中的优秀理念结合起来，成为了当代最伟大的教育改革大师和无产阶级教育家。他亲自制定的社会主义教育方针，为中国社会主义革命和建设事业培养了一代有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，成为新中国70年取得辉煌成就的中坚力量。

在此前一段历史虚无主义思潮泛滥时期，社会上广泛流传着什么“五十年代后期出生的人最苦，被耽误的最多”，“十多年间没有受到应有的教育”，“在学校读书就是搞劳动”等等谬论，误导了众多年轻人，这实际上是对新中国的前三十年教育史的全面否定。笔者正是那个时期出生的人，因此有很真切的感性认识和理性认识，笔者认为自己在学生时代所学到的知识和受到的教育比现在丰富、全面、扎实的多。

我上小学后正值全国开展教育革命，中小学校遵照毛主席“学制要缩短 教育要革命”的教导和“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针，学制缩短为小学五年、初中二年、高中二年的九年义务普级教育。中学后虽然实行开门办学，但并非只参加劳动不学文化，除了文革初期学校被搞乱停课三个多月外，从没再中止过文化学习，那时每个教室黑板上方都有毛主席的“好好学习，天天向上”八个红色大字，学文化是学生的天职。我们从小学到高中都是：

【“以学为主，兼学别样，即不但要学文，也要学工，学农，学军，也要批判资产阶级。”

《对总后勤部关于进一步搞好部队农副业生产报告的批语》（1966年5月7日），《建国以来毛泽东文稿》第12册第54页】

坚持课堂学习与社会实践相结合(两者间时间比例约为5:1)，小学课程有语文、算术、政治、常识、音乐、美术、体育等主课，小学四、五年级增设了珠算；初中、高中主要有语文、数学、政治、历史、地理、物理、化学、外语、音乐、美术、体育和实践课等十二门基础课程，我们将其简称为语史地、数理化、体音美、政实外，其中政治课包括时事政治和马克思主义哲学、政治经济学基础常识；实践课并非是单纯地参加劳动，而是把课本知识与社会实践相结合，走出去请进来，学工学农学军进行社会实践，学以致用，增强感性认识，使所学知识能够牢固掌握和应用。

我们那时的教材没有现在这么多，除了各科必备课本外很少有课外辅助资料，更注重基础性和实用性，正如毛主席指出的：

【“我们现在看看一些学生，——他们的状况是怎样的呢？一个人从那样的小学读到那样的大学，毕业了，就算有知识了。但是他有的只是书本上的知识，还没有把自己学得的知识应用到生活的任何部门去。——这种知识对于他们还是很片面的，——最重要的，是要将这些知识应用到生活和社会实践中去。”

《整顿党的作风》（1942年2月1日），《毛泽东选集》第三卷第816页】

所以那时学校所学课本知识与社会主义建设结合得非常紧密。比如我们学语文，注重把识文断字、遣词造句等中文基础知识与实用应用文相结合；比如我们学政治，把马克思主义与中国社会主义实践相结合；再比如学理化，把课本基础知识与“四个现代化”相结合，到工厂学机械、到农村学农机，在实践中巩固基础知识和提高实用技能。我们当时所学到的无论是知识结构、文化基础还是实用性能绝对不比现在的大专生差，很多在我的知青、部队和机关实际工作中一直发挥着重要作用，受用终身。可以这么说，我九年义务教育所学文化科学知识走到哪儿都能实际运用：到工厂，我拿起图纸能操作机床按图加工；到农村，我绝不会认错秧苗和稗草、麦子和韭菜，能够操作手扶或履带拖拉机；到部队，我初步具备基础队列和步枪射击知识；到机关，我能够读懂文件或起草公文；到商业，我熟知绘制表格或统计数据。这些最基本的社会实用知识现在的大学生能全面具备吗？

我不知道有些人所说的“没有受到应有的教育”是指什么教育？现在的中学教育学得多不多，累不累？回答是肯定的，又多又苦又累！现在这种“填鸭式”的教学模式，把正值花季的少男少女们变成了一个个的书呆子，教改受产业化、功利化思路的影响已经呈现出许多严重的问题。请问，现在从小学到大学消耗15至20年时光，所学“知识”除了专业人才外，有多少能学以致用？大学本科毕业生去杀猪，他真能论证出杀猪杀屁股的科学性？现在高考和大学毕业考试千辛万苦通过了英语四六级考试，除从事外语专业或外事部门外，毕业五年后还有多少能在实际生活工作中使用？很多课本知识事实上成了获取文凭的“敲门砖”——用过即丢。这种“应试”教改事实上已违背了现代教育的本意，一定意义上是重走了科举的封建老路。这点，毛主席早在六十年代就指出：

【“现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。课程讲得太多，是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学，搞那么多注解，现在没有用了。我看这种方法，无论中国的也好，其他国家的也好，都要走向自己的反面，都要灭亡的。书不一定读得很多。马克思主义的书要读，读了要消化。读多了，又不能消化，可能走向反面，成为书呆子，成为教条主义者、修正主义者。”“现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。”

《毛泽东论教育革命》(人民出版社出版) 】

课堂所学科学文化只有同社会实践相结合，才能变成有用的知识，这就叫“实践出真知”。

习近平总书记指出，

【“一切学习都不是为学而学，学习的目的全在于应用。”《习近平在中央党校2012年秋季学期开学典礼上的讲话》(2012年09月10日)

“所有知识要转化为能力，都必须躬身实践。要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领。”《习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话》(2016年4月26日)】

习近平总书记的上述讲话，是对毛泽东教育思想的继承和发展，理应成为中国教育深化改革的方向。实践证明，只有把基础教育与社会实践相结合，才能培养出实现二个一百年奋斗目标的有用人才。

学习在运用，实践出真知。

去伪求真

2019-12-26