家长在孩子英语学习的各阶段的角色与作用
外语学习中父母的总角色是策划师兼后勤人员,要负责∶1)内容、资源的推送;2)接送上、下培训班;3)应试准备;4)鼓掌。换一种说法∶我们要做什么样的家长呢?
■脑中有理论
■ 心中有目标
■ 手中有资源
■ 脚下有路线
1. 3-5岁启蒙阶段
在启蒙阶段,家长要参与得多一些,越大就越放手。
家长自身要对学习英语有热情。家长的热情和要求是孩子学英语的第一动力。在有条件的家庭,家长要身体力行,在情境中跟孩子说一些简单的生活日常用语,绘声绘色地给孩子读分级读物。作孩子英语的启蒙老师。家长英语不行,也不用气馁,用动画片和读物音频、点读笔、教学软件、学习网站等多媒体的方式,一样可以给孩子创建一个良好的听的环境。家长可以陪伴孩子一起学、一起唱,赞、鼓励孩子的进步,夸孩子模仿得比自己好,一旦孩子运用了某些句子,就大加赞赏。铺垫了1000日常词汇以后,就可以把孩子送到外教班,用生动活波的方法练习口语。
父母的作用是点燃孩子对学英语的兴趣,把孩子领进门。启蒙阶段所进行任何活动,都要围绕孩子的兴趣,全方位地调动孩子的各种感官,让孩子觉语很有趣。
2. 6岁扫盲阶段
在扫盲阶段,家长仍要高度参与,把孩子领进阅读世界。
给孩子报班学习自然拼读,课外提供自然拼读读物,督促孩子一本一本地朗读,通过练习掌握拼读规律,实现自主阅读,转化听力词汇为阅读词汇。
3. 7-9岁全面发展阶段
家长要做资源的提供者和课外班的接送者。
学得方面,让孩子在7岁时进入一个课程体系,进行系统的学习,关注孩子的精读、拼写、语法和口语。家长要为孩子选课、选老师、接送孩子上培训班。
习得方面,让孩子在家大量听、大量读。家长要广泛发掘视听和阅读资源。有的家长问∶如何知道听完了一本书,再听哪一本呢?或者问∶看完这一本,下一本该看什么?
国外的读物都有分级。在Scholastic公司(美国最大的教辅出版社之一)的网站上查好分级,把资源标注好,由低到高排列好、整理好,顺序一目了然。但是,也不用严格按照级别推荐,也可以有一定的灵活度。比如,孩子对刚读完的某套书有浓厚的兴趣,那么顺着孩子的这个兴趣点去找相似的书籍,孩子喜欢的丁能性就大。如果孩子刚读完一套魔幻小说,意犹未尽,还想继续读,那就可以在魔幻小说范围里再找一套。还有一个窍门是尽量推荐系列小说。系列小说一套书少则几本,多则40-50本,通常难度是递增的,让孩子在阅读中不断提升能力。如果孩子喜欢某套书,一本一本地读上四五十本,孩子的能力自然会增强。比如, ary爱读Geronimo Stlton(《老鼠记者》)这套书,读了五十多本。写作文都不知不觉有了Geronimo风格了。
家长除了寻找听读书籍,还可以找网站上或软件里的拼读游戏,难度大一些的动画片,或者卡通电影 充分利用各种手段让孩子进行沉浸式的习得。现在很多者名小说都改编成了电影或者动画片,录制成了有声书。可以让孩子先听书,再看动画片,最后阅读。
4. 10-12岁提高阶段
在小学高年级阶段,家长要帮助孩子做好应试的准备。
应试光靠孩子个人的努力肯定是不行的,因为中国孩子所应之试,都远远提出了孩子的认知水平和学术能力。家长的辅导和监督、家庭环境的影响、通常定着决定性的作用。家长应帮助孩子熟悉考试,辅导孩子,关注孩子的进步。
学得方面,继续学习更高水平的教材,向学科英语和学术英语过渡。习得方面,继续为孩子提供难度大一些的电影、教学片、儿童小说、科普和社科书籍。这些原汁原味的优质语言的输入,能帮助孩子了解文化、社会、科技各个领域,使英语学习真正达到运用的高度。
总之,家长最应该做的,是懂英语教学,并源源不断地向孩子提供符合每一个语言学习阶段所需的输入,保证所有的资源都符合孩子的心智发展和接受能力。