老师的言传身教润物细无声 教你养成写日记的良好习惯
现在不论是老师、家长、还是学生，都知道语文非常的重要，甚至未来的高考，有着“得语文者得天下”的趋势和舆论，而语文，又是提成绩比较慢的一门学科，之所以难提，是因为语文当中阅读和习作能力两大块是一项基本功，需要靠一点一滴的积累和慢慢的训练方能逐步提高，它不象数理化靠恶补，短时可奏效，阅读能力和写作能力是一项能力的内化和提升，是要靠汗水与时间的积淀的，所以让小学生从小养成写日记的习惯，勤于动笔是非常重要的，下面我来谈谈我在这方面付出努力后的几点体会。
一、言传身教，春风化雨，润物无声。
在教与学的过程中，我在坚持业务学习的同时，还会挤时间阅读多方面的书籍，《读者》是我的最爱，我的办公桌上，家里的书桌、沙发上到处能见到我的《读者》，书中的中外故事洗涤了我偶现的职业倦怠，每与文字对话后，让我尤如望见了风雨后的彩虹、黎明七彩的阳光，满满的希望充盈在心间。经典名著、国学、史学都在我的阅读之列，我还同学生一样，认真做读书笔记，摘抄并背诵我认为精彩的、富有哲理的句段。
我的做法，影响着我班的学生也养成了勤读书、做摘抄、记日记的习惯。有一个学生他在日记中写道：“我们的老师天天读书、写日记，她都记些什么呢？我怎么发觉每天可写的东西不多呢？不行，我要向老师学习，坚持每天都写写，这样才能提高我的写作水平。”这些话发自孩子的内心，他把写一写当成了自己的需求，这样写作就变成了主动行为，主动自觉就是进步的前提和基础，多数孩子在老师的带动下爱上了记日记。
二，注重鼓励与表扬，肯定他们的成绩，让他们看到自己的努力是有收获的。
我鼓励学生天天记日记，天天批阅、反馈。个别学生的典型问题，我尽量做到面批，针对不同学生的特点，因材施教。每一篇，每一生，我都会找到他们的亮点，先给于鼓励和表扬，再诚恳地指出其中的不足，让他们写一次有一次的收获。
对于优秀的材料我会选作班级范文，让他们明白，写真人真事，抒真情实感是最容易打动读者的。经过一段时间的努力，他们现在写的日记有血有肉，内容丰富多彩，我把它们推送到我专门为他们建立的公众号上，得到了领导、老师、家长们的一致好评。他们在日记中记心事，记家事，记录同学之间的点点滴滴，记录生活之中的所闻所感，素材信手拈来。
有一个孩子这样写：
今天的大休息时间，我在练字，忽然看到老师在黑板上画画，我很好奇，就想看看老师在画什么？
首先，老师写了“曹、刘、孙”三个字，呈三角状排列，而熟知三国的我知道，“曹”是曹操，代表了魏国，“刘”是刘备，代表了蜀国，“孙”是孙权，代表了吴国。随后，老师画了两个箭头，分别从“曹”指向刘备和孙权，接着老师又画了两个箭头，是从“刘”和“孙”分别指向对方，这让我疑惑了：不对呀，“草船借箭”的故事是发生在联吴抗曹时，而这样的话，刘备不会和孙权打起来了啊？我带着疑惑继续观察老师作画，老师的下一步让我解了疑惑，这两个箭头汇合在一起，共同指向了曹操，我心想，原来是老师还没有画完啊！
然后，老师在“刘”字下面写了个“诸”，代表他的军师诸葛亮，而孙权的军师和曹操的军师都没写，我这里补充一下，孙权的军师最出名的是周瑜，曹操最出名的军师是司马懿，这个司马一族想忘都难，毕竟是司马炎统一了三国嘛。
“丁零零……”上课铃声打断了我的思路。三国的故事暂且收起。
你瞧，孩子们的观察能力有多强，生活中的点点滴滴，课间的分分秒秒，都能让他敏锐地捕捉到写作的素材，照这样练下去，你说孩子的作文水平能不提高吗？
另一个孩子也把发生在自己身边的趣事记下来了，她说：
在我们身边，每天都会发生很多有趣的事情，但让我记忆最深刻的一件事，是发生在学校里的“捉鸽子”事件。
中午，我吃完饭就去上学了，我走到校园门口，大门正好打开，我来的真是时候。开了校门，大家都陆续进入自己的教室，当我和我班的同学进入教室的时候，我们大家都开心地说：“教室里有只鸽子。”
大家立刻来了兴致，于是，关好门窗，我们展开了捕捉行动。鸽子看见我们狼狈为奸的样子，就知道我们要抓它，我们的手像老虎爪似的，满教室里乱舞，
鸽子就像个没头的苍蝇似的到处乱飞。鸽子每飞一下都会撞到门上，或窗户上，因为教室里的空间太小了，而且它好像没发现窗户上有玻璃，每次都是使劲地往玻璃上撞，每次都失败，鸽子还是不怕困难地接着飞，哪怕被撞得晕头转向也不停歇。
看到鸽子这种强烈的求生欲望，我们被深深地感动了，我们都放下了自己的爪子，看鸽子飞。鸽子没飞一会儿就又撞到墙上了，最后掉落下来，于是，我们立刻跑过去观看，鸽子看到这种场面，吓得贴着地面连跑带飞。
同学们都躲到一边去，而我看到鸽子向我飞过来，吓得连蹦带跳地躲开了。邵佳琪的时机恰好，于是，他就把鸽子给捉住了，之后，我们大家都打算把鸽子给放飞了，邵佳奇也是这么想的，只见他双手小心地捧着鸽子，轻轻走到窗边，大家打开窗子，一起目送鸽子回家。
鸽子起飞的时候，我感觉到我也像鸽子一样在蓝天上飞了起来。
通过“捉鸽子”这件事，我明白了，动物和人一样，也是有着强烈的求生欲望的，我也明白了，动物和人类是好朋友，我们要和睦相处。
这样的文字训练不光锻练了孩子的文笔，还锻练了他们的观察能力、思维能力、判断能力，让他们的语文综合能力得以大幅度提升。
三、日记拉近了学生与老师之间的关系，促进了学生与老师之间的心灵交流。
从班主任工作的角度出发，日记训练也便于老师从孩子们的文字中走进他们的心灵，与他们进行思想交流、心灵对话。
孩子们通过日记形式把他们与家长之间的误解、与同学之间的矛盾、自己的迷惑随时说出来，老师读后会在文后续上一段心灵鸡汤，指引她们走向阳光，第二天就会看到一种健康阳光的心态：老师，谢谢您！我现在明白了，同学之间就应该相互帮助，相互关怀。老师你放心，我会与他们成为好朋友的……
如果孩子们养成了交流的习惯，心中的压力就会减少许多，我曾经有一个想法，建一个平台专门与小学生、中学生进行心灵对话，了解他们的思想动态，想法缓解它们的压力和烦恼，这样就会减少一些思想问题学生的存在。
写日记好处多多，但愿每一个语文老师，尤其是小学语文老师，都能培养孩子养成从小开始写日记的习惯，更祝愿每一个小学生都能爱上日记，爱上习作，把语文成绩搞得棒棒的。